激发学生的阅读兴趣.pdfVIP

多点人手，有所侧重 邢东花 (河北省鸡泽县鸡泽学区西街小学 ) 【摘 要】小学语文的教学中，教师在理解把握教材时，明确作者的编排写作意图，多点入手，在运用和处理教材时，抓住教材的自身特点 有所侧重。 【关键词】语文；美育；实践 小学语文的教学中，每一篇文章都是语言规范优美、思想内涵丰富的佳 要有点睛之笔。教学中巧抓一些关键的字词，往往牵一发而动全身 ，对理 作。在编排和编写上都具有科学性、知识性和思想性的特点，但在这些共 解文章内容，把握文章中心，体会文章所包含的情感，突破重点，难点都 性上还有不同的侧重，有的重在语言训练，有的重在思想教育。这就是要 极为重点，起到以点带全篇的作用。 教师在理解把握教材时，明确作者的编排写作意图，多点入手，在运用和 如 《穷人》一文中，巧抓一个 “熬”字 (我们总能熬过去的……)，这个 处理教材时，抓住教材的自身特点，有所侧重。 “熬”字既写出了渔夫一家 日后生活的难辛，日子的难过，又展现了渔夫和 1从美育入手一一体昧美感，陶冶学生情操。 桑娜善 良的内心世界，揭示了只有穷人才关心穷的人深刻主题。古《井》一 小学语文教材中有许多文章是描写祖国山河怡人景色的。有秀丽多姿 文中的三个 “总”字 (老人的缸总是满满 的；俺们不能总让大家白出力气啊； 的江南美景，有富饶迷人的鱼米之乡，在雄伟壮观的山川古迹 ，有冰封雪 乡亲们总是这样劝说两位老人)，三个 “总”字展现了乡亲们帮助别人，不计 飘的北国风光。作品既有语言美的特点，又是 景“美”与 “情美”的统一。像 报酬 的无私举动，展示了乡亲们那高尚纯洁的美好心灵。鸟《的天堂》一文， 《小竹排在画中游》 《美丽的小兴安岭》 《桂林山水》等，教师在教学此类 初次去，作者感觉是一标 明茂盛的大榕树，再次去作者感觉到的的确是鸟 文章时，除了让学生透彻理解课文内容，学习语言及读书方法外，还要重 的天堂 。一个 “鸟的天堂”，细细体味，使作者两次所见景观大不相 同的原 点从美育入手，让学生首先感受到文章的语言美 ，感受到作品所描写的情 因昭然若揭。在教学中，抓住这些关键字词，会使一些复杂问题迎刃而解。 境美。 4从训练入手——读写结合，培养写作能力 例如： 《小竹排在画中游》是一首儿歌，是对学生进行美育的好素材。 训练是学生理解知识、消化知识、巩固知识、运用知识的最佳途径。 笔者认为在教学中应抓住一个关键字 “画”。这个 “画”字整首儿歌传神之处， 在阅读教学进行的过程中，挖掘教材中的写作因素，渗透写作方法的训练， 一 个字把潺潺的流水、鸟鸣鱼戏、绿树成荫 ，禾苗盎然的江南美景融为一 是提高作文水平 的又一个关键。“教材无非是个例子”，如何结合这个 “例子” 体。教师在教学时巧妙设疑：“同学们都看过画，画美不美昵?”(生答： 对学生进行写作训练呢? 美) 第一、导练得当，学以致用。提高写作训练的质量。如在学习 《观潮》 “小竹排是在哪里游?”(生答：在水里游) 一 课时，就可 以引导学生领会课文的主要内容，并弄清作者通过写潮来前 “可课文为什么说小小竹排在画中游呢?”(生答 ：因为那里美景像画 后的形状和变化，声音变化以及观潮人的反应，多角度全方位地描写了钱 一 样美) 塘江大潮的雄伟壮观，使人读后如临其境。在讲读课文的同时，引导学生 教师再启发思维： “同学们 ，闭上眼睛，想一想，课文都描写了江南哪 总结写作的方法，半立即加以运用，引导学生去写 《观球赛》《观花展》等 些美丽的景色呢?” 又如，可 以以写为主，以仿为辅，逐步变教材中的知识结构为学生的 孩子们都闭上眼睛，歪着脑袋，尽情想象。再让学生进一步体会江南 认知结构。在学习 三《味书屋》之后，让学生仿写 我《们的教室》；学习 《我 的美，把想象到的用动听的语言说给大家听。最后让学生拿起笔再把想象 爱故乡的杨梅》，仿写 《我爱故乡的苹果树》等，这样，把抽象的写作理论