特教学校语文教学中的感恩教育.pdfVIP

垫 生 旦箜 塑 2垫 !P!：盟：i 教 育 理 论 褶 国 点汲每个 “关 口”应注意的地方。如 “概念关”里的正、负数、相反数、数 显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻 轴、绝对值意义， “法则关”里的结合律、分配律 以及异号两数相加的法则， 的印象 。 在 “运算关”强调一步算错，全题 皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班 3．组织丰富多彩的课外活动 在课堂教学之余，可通过开展各种形式的 进行讲解，最后学生代表总结。通过这一活动，不仅使 旧知识得 以巩固，而且能 数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、 使学生处于 “听得懂，做得来”的状态。 学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，从而发 2．充分利用电化教学 在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地 展他们的自主学习兴趣 。 通过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件辅助教学等电化教学形式， 此外，采用小组教学，个别辅导等形式，也能有效地培养学生 自主学习数 使学生一 目了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形 学的兴趣。 的截面生成，极限过程等等。 这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到明 特教学校语文教学中的感恩教育 王 金玲 河 北省魏县 特殊教育学校 麟 中华民族是一个具有感恩优良传统的国家。感恩教育在我国历史悠久，学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统。 黼 语文教学 感恩 中华民族是一个具有感恩优 良传统的国家。感恩教育在我国历史悠久， l、应该说现在社会上关注残疾人的人越来越多，他们很多人认为给他们 学会感恩、知思图报是中华民族的优秀传统。那么，特教学校如何在语文教 以物质上的帮助，就是关心残疾人，但是真正从内心接受他们的又有多少， 学中对学生进行感恩教育呢? 又有多少人了解他们需要什么，久而久之，残疾学生不知道珍惜所拥有的， 一 、 感恩教育的定义 对于所给予的物质帮助显得那么的淡漠，得到的也不懂得予以感激。 感恩，《现代汉语词典》解释为 “对别人所给的帮助表示感激”。“感恩” 2、生理残疾造成了这些残疾学生认识事物的偏差，对社会上出现的一些 是个外来词，牛津字典给出的定义是 “乐于把得到好处的感激呈现出来且回 鼠目寸光、唯利是图、忘恩负义的现象，不能客观的、辩证的加以分析。而 馈他人。”“知恩”于心，就是对世间所有人所有事情能给予自己的帮助表示 这些人的世界观、价值观也对我们的残疾学生产生了负面的影响。 感激，铭记在心；“感恩”于行，就是在知恩、感恩的基础上，能够懂得施恩 三、在语文教学中对学生进行感恩教育的策略 于他人，将心中的感知具体化，行为化形成一种生活态度，一种品德。“感恩 (一)把握教材，从语文教材中充分挖掘感恩教育的资源 教育”是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受 语文教材 内容丰富，教师在教学把握过程中，联系教学内容，巧妙地将 教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育；对他人、对社会、 教材中的内容与对学生的感恩教育结合起来，根据文章特点，引导学生筛选 对 自然、对生命常怀感激之心和致谢之情。 信息，明白要感谁的恩，感什么恩。在教学中，学生学习时引导他们表现大 二、特教生感恩心理淡薄的原因分析 自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明性质的文章，要引导学生抓住要 (一)家庭环境的影响