浅谈提升小学生科学素养.pdfVIP

垫!生 旦箜 f工2 ：皇P!：Q：i !rj特 另Jl策 划 祖 国 学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上看到的社会热点内 鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。 容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注 自然，关注人类的 五、要让学生在教学中养成良好的行为习惯，实现思想品德课素质教育 发展 。 的最终 目的 三、激活思想品德课堂应当积极采用现代化的教学方法 传统的教学认为把知识传授给学生即可，事实上这是远远不够的。俗语 因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的 讲，“授人鱼不如授人 以渔”，严格来说，学生除了掌握基础理论知识外，还 学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要掌 应掌握运用知识来解决实际问题的方法和技巧。思想品德课必须改变单向灌 握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。 输，以知识传授为主的传统教学模式，因为这种教学模式不仅没有让学生真 四、教学过程中，还应重视学生主体，突出 “主体参与”，要有 “人本 正参与到课堂活动中，还严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造 观念” 能力的开发，助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。 思想品德课的实践教学强调学生的主体意识，突出 “主体参与”，要有 “人 教学中，我们应努力探索师生互动，以创新能力培养为主。也就是做到， 本观念”。“人本观念”应用在教学中，就是各项教学活动都应把学生放在首 在教学过程的各个环节，把 “备”的重点放在对学生的了解和分析上，把 “教” 位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与 的重点放在学生学习方法指导上，放在对学生分层要求、分类提高上，把 “导” 者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。 的重点放在学生心理、思维的疏导上，把 “考”的重点放在学生 自学能力和 由此可见，“人本观念”的要求就是要在一切教学管理中解决好人的问题，即 创新能力的培养上。而培养创新能力正是素质教育的重点。在思想品德课教 解决好人的思想、认识、情感 以及知识、技能等 问题。所 以，在思想品德课 学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决 教学中，应当大胆尝试实践教学，改变以往 “教师为主导”的模式，努力唤 问题；善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立 醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师 见解等。 都应树立 “以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切” 我在教学中始终坚持把学生 良好行为习惯的养成作为思想品德课教学的 的教学意识和教学观念 。 最终 目的，力求培养学生分析 问题、解决问题的能力。能力提高所产生的最 所谓 “主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程 实际的效应就是增强学生的自信心和学习政治的积极主动性，保质保量的完 的主体，在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到 成课堂任务，提高课堂效率。 锻炼学生能力、提高教学效果的 目的。传统教学模式中大多把教学 目标定位 当然，对于调动学生的主动性，激活思想品德课堂的方法多种多样，需 在引导学生掌握知识，实行灌输式教学，教师满堂灌，学生被动地记和听。 要我们有刻苦钻研、探索的精神和严谨认真的科学态度，反复实践、不断总 而素质教育则是把教学 711标定位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生 结。这样，初中思想品德课教学一定会形式多样、不断创新，一定会不断发 视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教 展，拥有更光明的前景 ! 学活动的人。思想品德