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浅论职业高中语文的兴趣教学法 河北省成安县综合职业技术学校(056700)刘艳辉 [摘 要]“教育的最高理想是实现人的全面发展。”这句话充分阐明了现行教育的主体。“兴趣教学”是充分调动师生两方面积极性，使教师 善教，学生乐学。在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。“兴趣教学”的实质是面向全体学生，着眼于人 的全面发展，真正体现教师主导，学生主体 “双边作用”，做到 “教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。本文就在职高语文教学中兴趣教学的 运用谈谈 自己的认识。 [关键词]学习兴趣 体性 人文特性 语文教学是一项复杂的工程，在语文教学中，所采用的教学 当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校伊始就要求学生 方法和形式应以教材的内容、表达形式和学生的实际状况而定。 写日记，并规定题 目为 《学习是一乐趣》，这种 日记学生要从一写 作为一个语文教师，他的创造性成功与否，就在于能否引起学生 到九十九。其 目的无疑是让学生 自己去体会、发现学习的乐趣， 的兴趣，使学生学的主动 ，学生通过学习，在能力技巧方面是否 从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下 有所掌握。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率 去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国 就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对即语文教学的双赢策 瞩 目。上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面 略。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学生学习、活动 春风充满激情 ，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也 的重要的动力。”这句话准确而又深刻地揭示了兴趣在学习中的 极大地激发了学生学习的兴趣。她的教学效果也是举国公认的。 重要作用。基于这种认识，随着新课程改革的不断深入，面对新 这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生 的课程观念 ，几年来我在教学实践中，抓住了 “学习兴趣”在语 的学习积极性主动性、才能提高我们的教学效率，充分体现。才 文课上采用儿童喜闻乐见的种种形式，寓教于乐，增强了课堂教 能发挥他们的巨大的潜能、学生的学习主体地位才能得到。 学效益，提高了语文教学质量，取得较好的教学效果。下面就职 其次，激发学生学习语文的兴趣，是语文科人文特性的要 高语文教学中的学习兴趣的重要性。 求 ，是学生面向未来的需要。汉语言文字伴随中华民族经历了无 首先，激发学生的学习兴趣，是进行语文教学的切人 口，它 数历史的狂风大浪，平安地走到了今天，它是世界上仅有的沿用 充分体现了 “学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教育 至今的象形文字，也是世界上最古老的仍在大规模使用的文字 思想。传统的语文教学大多奉行 “传道 授业、解惑”的教学方式， 之一。历史证明它有丰厚的底蕴，蕴涵中华民族的督智，优良的 一 切以教师为中心，以传授知识为 目的，教师多致力于如何去教 传统、崇高的道德，是我们培养龙的传人崇高道德情操，承传华 懂学生，如何去教会学生。学生则常常成为课堂上的听众和书记 夏文明的最佳教材。文“以载道”就是这个意思。如果不充分利用 员。老师无意中把他们的大脑当成了一个巨大的存储知识的容 这良好的教材，我们民族将会失去自身的特点而被人同化，最后 器，忽略了学生的主体作用和他们本身存在巨大的潜能，同肘也 渐渐消亡。而这关系民族危亡的大事全靠语文完成，也只有语文 忽略了学生的个性体验和感受，使学生觉得语文令人厌烦，他们 能完成这一重任。别的科目是难以取代的。而语文要完成这—使 对语文没有好感，甚至反感，常常因此导致消极的学习态度和被 命，教育工作者除了努力激发学生学习的语文兴趣以外别无他 动的学策略。这正如先贤朱熹所说：教“人未见意趣，必不乐学”。 法。举世共知 ，兴趣是最大的动力，是不竭的动力源泉。语文不仅 然而即使学生愿学，我们在课堂上，通过有限的几本书能传授给 是人文教育的工具，更是学习其他学科的工具，语文智慧关系到 学生的知识又有多少呢?这些知识能使他们可以面对未来?答案 一 个人对其他学科的学习。未来的时代将是人们终身学习的时 当然是否定的。我们有限的几节课传授给学生的知识是有限的， 代，知识量的不断增加迫使人们不断地去学习，活到老学到老。 而他们要学的东西却是无限的，这一点在如今这知识爆炸的时 因此我们今天的语文教学必须着眼于培养能面向未来的学生。 代表现尤为明显。那么如果我们要使学生愿学、乐