浅谈中学数学课堂中的语言艺术.pdfVIP

程中更能积极主动地参与教学活动。 图形等图形各有不同 学生拼一拼、搭一搭的游戏，认识这些图形。知道 2全神贯注的学习习惯 长方体、正方体是可以摆平的，而圆柱体球体是不能拼并，会滚动等，让 心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一空对象的指 学生在小组内交流中介绍 自己带来的立体图形的名称与它的样式，使学生 向和集 中。小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也 很感兴趣，在不知不觉中认识了这些图形，建立了直观的信念，学生知道 不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散， 生活中处处有数学。 无精打采。学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上， 4认真阅读的学习习惯 就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。因此在教学 4．1培养学生认真阅读数学课本的习惯。在小学数学教学中，应注意 过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听 训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力，在数学课 中， 讲，专心学习好习惯，教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问等，都能唤起 应使学生把 看“、读、思、练”结合起来，从儿童一入学就应该带领学生逐 学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信 步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语 ，理解关键词语，引发学生 息。更重要的是在教学过程中，教师如能适时调控教学节奏，发现学生有 思考，随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具 疲倦、注意力涣散的现象时，就可以适时穿插一些趣味性的谜语，游戏等， 体的要求，让学生养成先阅读后解决问题 的好习惯 。 让学生猜一猜，动一动。 如进教室，教师说：“今天这一节课我们来做一个 4．2培养学生阅读数学课外书籍的好习惯 。引导学生多读一些数学课 数学游戏 ．”，那学生肯定会全神贯注的等待 。信心十足地去投入学习，只 外书籍，让学生从中感受数学知识的奥秘 ，“由于学生能对所读书籍进行思 有这样才能促进学生眼、耳、口齐用 集中注意力，积极学习。 考，所以就更容易掌握所学知识了，学生对书籍的思考越多，他的内心中 3合作交流的学习习惯 由于书籍而激发的学习兴趣越高，他学习起来就越容易”(苏霍姆林斯基 合作交流就是让学生成为 自主学习的主人 ，对学习产生浓厚的兴趣， 语)。因此，在教学中，我除了引导学生认真阅读数学课本 你《知道吗?》， 敢想、敢问、敢说、思维活跃，遇到感兴趣的问题 ，就想和小伙伴分享， 还通过网络下载一些中外数学小知识介绍给学生，扩大了学生的知识面， 学习遇到困难也愿意向小伙伴求助，充分利用学生的知识经验，发挥学生 激发了学生的学习兴趣，养成 了爱阅读的好习惯。 的长处，让他们在实践活动和相互交流中经历数学知识。教学的主体，学 总之，学生良好的学习习惯不是一朝一夕可以形成的，好习惯养成要 生的探索与交流，能构建学生有效的数学理解 的场所。例如在教学图形的 靠耐心与细心慢慢养成，不能一蹴而就，只有持之以恒 ，才会逐步培养起 初步认识时，我让学生课前收集一些肥皂盒、饮料罐、乒乓球等，上课时， 来，这就需要教师在新课程理念的引领下，耐心的去与孩子们交流，感受 我让学生小组合作把准备好的学具放在课桌上，先让学生认真观察各物体 他们内心丰富的情感世界，用心、用爱培育学生的学习兴趣，使孩子们养 的形状，使学生建立图形的认识，再让学生动手操作，在操作中辨认立体 成良好的学习习惯。 浅谈中学数学课堂中的语言艺术 李连英 (河北省成安县漳河店中心校 ) 【摘 要 】数学作为一门逻辑性非常强的学科，应该讲求教学语言的艺术技巧。数学课堂教学过程是数学知识的传递过程，也是师生之间进行信息 传输和情感交流的过程，在整个课堂教学过程中，教学知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠语言来实现。教师在 教学过程 中，要想将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来，艺术表达方式必不可少。 【关键词 】中学数学；语言艺术；教学策略 作为一名教师，要上好课、教好学生，不但要有深邃的思想、渊博的 作，从而