浅谈提高初中英语阅读能力策略.pdfVIP

垫 生箜 塑 ： MOTHERLAND 教育方法 浅谈提高初中英语阅读能力策略 郎彤彤 (河北省邯郸市馆陶县路桥中学 河北 邯郸 057750) 初中英语教学的目的：是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学 度，必须培养学生视读习惯，尽力抑制嘴唇 的动作和低声诵读等。克服阅读时 生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习运用英语切实打 眼睛回视、停顿次数过多和头部或上身轻轻摆动的习惯。 好基础。从初中起，重视培养学生的阅读能力是完成教学大纲所规定任务的 2培养句式识别能力 重要途径之一。而且，近年来的中考英语试题，阅读理解的分量越来越重 了， 句式识别，就是对句子的构成形式进行辨认。它包含两层含义：对句子句 应引起一定的重视。 法结构的识别和该结构所包含两层的相关意义的识别。学生在阅读过程中 1注意阅读教学中的心理因素 应掌握一些提高阅读速度的技巧，以便于帮助他们识别句子所含句式，理解 必须指出，有些教师和学生认为，阅读是比较简 的事，只要掌握了英语 其意义，从而提高阅读效率。如：抓住关键词和句子要素(主谓语)，忽略句子的 单词，学会 了英语语法，就会阅读英语，就具备了阅读能力。其实间读是一种 其它成分，让复杂句简单化。例如下面这样的句子：Hewasangrywiththe 非常复杂的心理认识活动，它要求感知、理解 、分析、综合、记忆、联想、 personwhodrovethecarhtathithisbrother，eventhoughitWaSa11accident．如 判断、推理等许多思维智力活动参加，对阅读理解和阅读速度还有一定的要 果逐词阅读，虽然没有生词，也一时难以理解，但抓住句子的要素，主语he，谓 求 。因此，我们要在阅读教学中充分注意学生的心理活动的因素，做好以下几 语wasnagrywiht，宾语theperson及两个关系代词who和htat就一 目了然了。 点： 3重视阅读训练，努力提高阅读能力 第一，在开展阅读教学时，教师和学生都要树立对阅读的重要性认识。不 阅读教学是大面积提高我国中学英语教学质量的关键，广大中学教师 少教师对 阅读心存顾虑，认为开展阅读增加学生的负担，影响教学计划的完 要充分认识阅读教学的重要性，并给予高度的重视。阅读能力培养不是一朝 成 。教师必须排除这种把阅读与教学对立的起来的看法，以有利于阅读教学 一 夕所能达到的，良好的阅读习惯也需要长年累月的培养。学习语言，量和质 的开展 。与此同时，我们还要培养学生善于克服在阅读过程中的那种望而生 关系是辩证的、统一的关系 。要具备一定的语言能力，就必须有一定量的语 畏的心理意识。许多学生，特别是对那些没有读过的文章，看到其中有些生词 言实践 要学生具有一定 的英语阅读能力，就必须让学生接触到一定数量的 就产生一种惧怕心理，认为读不懂。因此，在指导学生开展阅读时，教师必须 阅读材料，光 中学里薄薄的几本教科书和为数有限的几篇课文，要培养学生 非常小心谨慎，必须要多加鼓励，提高他们阅读信心。同时，要根据学生不同 的阅读能力是难以做到的。著名的英国外语教育家威斯特M ·WEST早就提 的年龄和知识水平，分阶段采取不同的方法，决不要从一开始就硬性规定，强 出 “通过阅读来学习阅读”。现代中学生求知欲强，喜欢读书看报．我们应该 制执行，避免学生把英语阅读当成包袱，产生抗拒情绪。 珍惜、鼓励他们这种欲望，应该把他们组织起来进行阅读训练，开展阅读训 第二，开展 阅读教学时，教师必须逐步地有计划地介绍学生一定的阅读 练。 的技能、技巧，诸如：略过不重要词汇，根据上下文猜测词义，掌握关键词和指 在课堂上，务必从基础阶段开始，就要有计划有步骤地进行阅读训练，可 代关系，识别主题旬以及浏览或略读的技巧等等。学生在掌握一定的阅读技 以每周抽出一节课或每周在若干节课中设置一个 阅读训练环节，时间约在 能、技巧后，