浅谈新课程下的初中英语教学.pdfVIP

褶 国 教 理 论 笙 旦箜 塑 2 1丛 Q! 《语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。要关注学生的 自主、合作、探究的学习方式”，让过去的 “讲堂”变为真正的 “学堂”，学 个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积 生在此学会如何通过 自身努力去发现问题，去提出问题，去解决问题，去发现 极偶导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。” 真理，去学会 自己找路、走路。从此，也学会了总结。叶圣陶先生说过： 语 它明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、 文教学的成功，在于学生自能读书、自能作文。”要让学生真正自主的学习， 教师、文本之间的对话过程”。那么，课改后的课堂应是焕发出生命活力的课 教师把握好自己的角色尤为重要，作为课堂教学的参与者、协作者，教师应 堂 课改后的语文教师，应如何去准备、去追求充满生命活力的课堂，迎接 当统筹全局，在准备这节课时，对教学系统中的各个要素进行了充分而科学 新课程改革的到来呢? 的处理。根据教学内容和学生特点，恰当地创设情境，科学地组织学生活动， 第一是转变教学观念，努力提高教师 自身的专业素质和文学素养，做一 确立科学具体的教学 目标并充分发挥多媒体作用。让学生带着问题协作交流， 个高素质的教师。我们必须清醒地认识到，新课程改革决不仅仅是换一套教 进行探讨式学习，其实，合作学习不仅是很好的学习形式，也能体现一种团 科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂 队含作精神。我们在 日常的教学中应该培养学生的团队合作精神。当然，学 教学方式、学生学习方式以及 日常学校管理等全方位的变革。在大变革的背 生探究的结果各种各样，教师对学生的探究结果必须作一定的评价。强调、 景F，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实 肯定其正确的结果，让学生明白探究的真谛，从而避免课堂 “放羊式”教学。 现 自己的专业发展。当然，更重要的是学习现代教育新理念。这次课程改革， 在课堂教与学的过程中，完成学生与老师，学生与学生的多向交流。学生在 无论是课程结构的调整、闰家课程标准的制定、教学内容的选择、教科书的 “自主、合作、探究”的学习中，不仅学到了知识，锻炼了能力，掌握了读书 改变，无不渗透着现代教育的新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解， 的方法，更重要的是注重了人文内涵，有了价值观的熏陶。从这种课堂，这 就很难把握好课程标准和新教材。改变教学方法、改变学生的学习方法也就 种新的理念中可以看出，新课程带给我们的享乐是 “语文课堂不再是枯燥无 成了 “纸上谈兵”。 趣的了，学生真正地在课堂上享受语文了，语文老师的自身素质也提高了”。 第二是博学多才，做一个知识型的主持人。追求理想的课堂，需要创设 第四是教学中要帮助学生积累更多的语言材料，养成 良好的阅读习惯。 一 个宽松的课堂氛嘲，营造了一个和谐愉悦的氛围。教师应该把 自己定位成 阅读是写作的基础，多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且 “知识型主持人”。作为知识型主持人，教师当然要 “备知识”，充分地占有多 可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、 种资料，让学生有开阔的视野，“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”这是 连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生 自己的认识，从而指导学 人们常说的话。可在新课标下这已远远不够，教师需要有几桶水，甚至是活水， 生的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章：二是阅读 长流水。课改使我们又有了新的认知：师生之间不是老师 “倒”学生 “装”的 好课本以外的文章，语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例 关系，而是老师的 “大桶”与几十个 “小桶”连在一起形成连通器。老师通过 子，要想使学生学