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代札 素质教育 浅谈物理教学中的能力培养 河北省成安县第一中学(056700)李学敏 [摘 要]当前，在学生的舆论氛围中，“学习无用 “得到了很多人的追捧，其中一条非常响亮的理由就是，当前我们在中学 阶段所学习的那些知识到 了社会实践中又有那些能够具体得到应用 了呢?扪心 自问，的确如此，但我们又不能否认 ，学习这些 知识的过程本身并没有错，在 明白了我们指导学生学习的过程不仅仅是为 了这些知识本身，更多的是为 了在学习的过程中能 够培养学生能力，鉴于此，我们在教育教学的过程中更应着眼根本，采取多种措施促进学生综合能力的提升。 [关键词]高中物理 能力培养 教学策略 物理学科本身的思维能力要求就很高，以综合评价、灵活 味地讲解，更多地应进行启发，给他们一个 自主探究与思索的 运用为主体，充分地体现了创新的思想，但在当前的中学物理 空间，避免教师的反复述说影响了物理知识的魅力 ，削弱了学 教学过程中，尤其是迫于高考的压力，我们很多教师上课过程 生探究物理知识的兴趣与好奇。其次是布置作业要因材施教 ， 中的宗旨就是为了提升学生在高考中的应试成绩，这一点笔 作业环节是物理课堂的一个必要延伸与拓展 ，这个环节的是 者不敢苟同，虽然他们的初衷并没有错，但我始终 以为，有了 否有效对于物理教学的具体效果也有着极其重要的影响，对 学生能力的全方位提升，才谈得上学生成绩的提高，这两者是 于优等生，我们就不能在布置课堂上的知识进行强化 ，那样会 密不可分的。本文中，笔者就从 自己的教学实践出发 ，谈一下 浪费他们的时间与精力，影响他们对于物理学科的求知欲望 自己在课堂教学中提升学生能力的一些策略与措施 。 和兴趣 ，我们更应该布置一些课堂延伸与探究的知识来提升 1 重视培养学生用语言表达物理概念、物理规律和物理过程 他们的整体能力与素养；对于差等生，我们就不能对他们要求 的能力 过高，更多地应该是课堂知识的一个强化与理解的过程，这些 在当前新课改活动进行得如火如茶的背景之下，提升学 学生往往对于课堂知识的掌握不够扎实，似是而非，这时，我 生的综合能力与物理素养已经成了高中物理教师的共识，要 们在布置作业环节不但要对他们量力而行，更要采取相应的 达到这一教学目标我们就不能将 自己的眼光仅仅囿于物理学 青蓝结对的措施 ，帮助他们从基础抓起，一步一个脚印地搞好 科这一有限的知识范围之中，我们更多地应该对各科知识进 物理学习，在因材施教的策略之下提升教学效果，提升学生的 行高效整个，利用学生整体能力的提升来带动物理学科知识 学习兴趣 。另外，因材施教还要注意学生的个性品质与性格特 与能力的提升。其中，笔者以为，首当其冲的应该是培养学生 征，同样是优等生，也因为性格的不同而呈现不能的教学局 利用语言来表达物理概念、物理规律和物理过程的能力。一方 面，对于生性活泼的学生，我们可以直白地指出他们在学习与 面，学习物理离不开语言表达与理解，是我们与教材还有具体 品质方面存在的不足，而对于性格 内向孤僻的孩子，语气与方 物理知识进行交流与探讨的一个有效媒介。读懂物理概念，物 式就更要委婉一些，更要关注他们的内心需求，给他们一些心 理规律与物理过程，并用 自己的语言进行讲授出来，很大程度 灵上的关爱。 上是对这些知识的一个再现与深化的过程 ，在这个过程 中，我 3 注重实验 。提升整体能力 们对于物理知识会得到一个更深的理解与升华。另一方面，在 物理学是一门以观察、实验为基础的科学，实验是物理教 小组合作与师生交流的过程中，语言表述对于双方的互相启 学的基础。在我国，随着新一轮基础教育课程改革的全面推 发与激励都具有举足重轻的重要作用，没有学生对于物理概 进，新课程提倡在课程实施中引导学生质疑、探究，促进学生 念、物理规律与物理过程的准确表述，就没有有效的交流，也 在教师指导下主动地、富有个性地学习。探究性学习作为与接 就没有了物理课堂高效课堂的实施 。最后，我们学习物理知识 受性学习相对应的一种学习方式，是进行创新教育的载体，是 的最终 目的在于改善我们的实际生活与生产水平，但在具体 学习科学的核心方法。探究教学实质是将科学领域的探究模 应用的过程中，还有就是知识的传承与链接的