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浅议新课标下的小学语文教学 李宵斐 (河北省景县任重完全小学 053500) 新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好 入 ，这样才有利于语文课程 目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文 事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去 课堂上，必须进入 “角色’，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等， 进行小学语文教学 ，众说纷纭 ，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然 其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养 很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课， 成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤 了感情。 隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味 这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方 的强调读和感悟 。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢? 法的反感；机械重复的抄写：教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种 像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求? 后果。很好理解，试想，如果学生看了课表 ，某节课是语文，眉头都是皱 我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果 的，语文课还怎么上?我在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语 的。我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律， 文的情，来 自于趣，要让学生对语言文字有兴趣 ，对美好生活充满热爱和 千万不能忽视课程 目标的三个维度 如果离开了实事求是，离开了全面地 向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣 ，感情 自然也就产生 了。并释 看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。 放出巨大的能量。求知欲有 了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分 教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃 !尤其要全面地遵循它 理解，并按老师的要求去做 。教学效果 自然好。最关键的一点，学生对语 们所揭示的教育教学规律。 言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法， 因此，新课程 中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重 我很赞成：用让大爱温暖课堂1 要 的： 3、会读书。即具有各种基本的读书技能。(1)学生要会朗读 ，要动情地 1、习惯好。即具有各种 良好 的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。 读书；(2)学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、 语文教学，必须重视 良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的， 不回视，抓住主要内容等；(3)学生要学会快速读和略读、浏览。(4)学生要 学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴 学会在读 中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最 严格要求，严格训练，去培养学生 良好的习惯。尤其要指出的是，培养习 首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。 惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还 从更广的视觉看 ，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习 必须带有强制性。这样一说，好象同“以人为本”的理念相悖。其实则不然。 方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新 我认为真正的 “以人为本”，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和 课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活 迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右 。因为，我们要为孩子的未 动，总得 以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练?因此， 来着想。那才是 “以人为本”最本质的含义。 要从听、说、读、写；从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资 对于小学生来说，在语文学习过程 中应注重九种习惯的培养：(1)良好 料 ，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运 的写字、识字 习惯(2)使用工具书的习惯 (3)利用多媒体、网络查找资料的习 用 ，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。 惯 (4)倾听、交流的习惯(5)朗读背诵名篇名句的习惯 (6)质疑、独立思考的