浅谈初中物理的生活化教学.pdfVIP

Sum，No．116 2014 No．7 浅谈初中物理的生活化教学 河北省成安县第二中学(056700)郭艳军 [摘 要]“从生活走向物理 ，从物理走向社会”是新课标 的基本理念 ，“生活化”教学方式就是将教学活动置于现实的生活 情景之中，便于学生从原有的知识经验 中，生长新的知识经验。 [关键词]物理 生活化教学 “从生活走向物理 ，从物理走向社会”是新课标的基本理 2 初中物理生活化教学的策略 念 ，“生活化”教学方式就是将教学活动置于现实的生活情景 2．1 引入课题情景生活化。生活化的物理教学模式，就是教 之中，便于学生从原有的知识经验 中，生长新的知识经验。那 师要充分挖掘物理内容中的生活情景，让物理贴近生活 ，要尽 么 ，如何建构初中物理的生活化教学呢? 量地去创设一些生活情景 ，从中引出物理问题 ，并以此让学生 1 初中物理教学生活化教学的可行性 感悟到物理问题的存在 ，使学生感到物理就在生活中，激发学 物理教学生活化 ，是指在教学中将物理知识的获取过程 生的问题意识，增强学生学习的内驱力，促使学生围绕 自己身 向生活世界回归，把知识与学生已有的生活经验连接起来 ，让 边的问题展开探究，提高学生应用物理知识的能力。教学时借 学生在愉快的氛围中动 口、动脑、对手 ，自主探索、合作交流， 助于生活情境的创设 ，把教材中所提出来的问题和现象生动 培养创新精神和实践能力，提高物理素养。学是为了用 ，用可 形象地展现，使得课题一开始就能使内容与现实生活联系起 以更好地促进学，学用结合是物理教学中必不可少的方法 ，把 来，学生就感到亲切友好多了，就对它打开了接受之门。 所学的物理知识运用到生活实践中去，解决实际问题 ，是物理 2．2 借助生活经验 ，化解教学难点。初中物理知识与学生生 学习的最终 目的。 活有着密切的联系 ，在一定程度上 ，学生生活经验是否丰富， 1．1 符合物理学科本身的特点。物理学科是一门自然学科 ， 将影响着学习的效果。物理教学 中的有些概念、规律性的东西 物理学中的所有理论都来源于实际生活，同时又指导着我们 比较抽象，难以理解，学生学起来比较困难。这时教学中如果 的生活，生活中每一个新产品的构思、制造到能成为人们生活 用学生所熟悉的生活事例创设生动活泼、情趣盎然的学习情 中必不可少的生活用品都离不开物理学。例如伽利略单摆事 境 ，学生的思维就会活跃 ，往往会在不知不觉中弄清楚难以理 实的等时性的发现来 自于教堂的吊灯，而钟摆是根据单摆的 解和容易混淆的内容、把握知识的内涵 ，起到事半功倍的效 周期工作。能量守恒定律揭示了任何一种变化的必须遵循的 果 。 规律，而这个规律的获得也是经过生活中无数种能的转化的 2-3 物理作业生活化。作业是课堂内容的巩固和延伸，它对 具体事例获得的，能量守恒定律的建立，使人们才认识到 “永 于知识的实际应用有着十分重要的意义。教师可通过布置与 动机”的不现实性，如今太阳能电池已成为现实产品，核能的 实际生活相关联的作业内容拓展作业的形式，从而提高学生 开发和核电站的正式投产等。物理学在生活中的体现是多么 的动手能力。具体来讲，教师可按照以下思路开展生活化物理 的绚丽和兴趣盎然。 作业的布置。 1．2 符合学生的认知规律 。物理学习是一个复杂的过程 ，物 2_3．1 生活化的调查类作业 。新课程标准建议将开展调查 、 理学习始于物理情境对学生刺激，它包括要观察的自然现象， 收集信息和观察记录作为课后作业的一部分。调查收集信息 由实验显示的物理现象，以文字或语言表述的物理现象和过 和观察记录是物理教学联系社会和 日常生活的重要方式。学 程 ，具体的实验任务，具体要解决的问题，当然还包括物理教 生首先要设法收集数据，然后对数据进行分析 。在分析数据的 师 ，物理教材和参考书，实验仪器设备 ，同班 同学等。而这些内 过程中，学生可以从中发现问题 、找出规律 ，进而再对问题进 容本身就来 自于直观的生活实际。学生通过各种感觉器官将