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浅谈初中英语教学德育渗透 河北省魏县魏城镇 自仕望中学(056800)白新梅 [摘 要]中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素 质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。 (关键词]高 中英语教学 德育 渗透 教师充分利用教材对学生进行德育渗透，做到寓德育于 崇高的思想感情净化心灵。纯正情感、陶冶情操 。培养学生高 语言教学之中。 深的道德情操 1 英语教学担负着德育任务 美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感 德育教育应 当渗透到社会生活的各方面 ，应当通过多渠 人、以情动人的，因此在英语教学中应力求创造传情的感染的 道的方式来影响人的兴趣、情操与品性。德育最有效的途径是 气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开 启发诱导、潜移默化，而不是单纯的说教。德育应当渗透到各 他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统 课程之中，与各科课程有机结合起来发挥作用。这是学生道德 一 。 如学 “TeachersDay”的教学 ，通过结合 “WomenSDay、 人格成长最 自然有效的途径之一。 Mothers’Day、Poldmen’day”等节 日系列活动，布置学生用 有人认为教英语就是教会学生听说读写的技能技巧。这 英语向父母及祖父母 (外祖父母)祝福，并用文字记录下来。这 种观点是狭隘和片面的。英语学科与其他学科一样 ，担负着 样不仅培养了学生的发散性思维 ，达到学以致用 ，又学会关心 德 、智、体 、美诸多教育的任务。人的各种观念、情感意志能力 身边的人。 必然与发展其它能力或品质有关，如果不共同发展，不但整体 4 充分利用外语教材进行德育 的成长受到影响，而且单方面的能力也不可能顺利培养。中国 4．1 英语教材是德育的载体。任何一种语言文字的教学都和 学生学外语与他的动机 、态度 、学习 目标有关 ，而这些都与他 德育有关。教师往往 自觉地或不 自觉地进行了道德教育。语言 的道德教育有着密切的关系。英语教学不是孤立的，它必然与 文字不过是一种符号体系，它是思想的载体 ，也是思想交流的 德育有着互相促进或互相妨碍的影响。我们在外语教育中加 工具。在教授语言文字的时候，必须有思想交流 ，而任何思想 强德育，就能收到两者互相促进的良好效果。 都不可能完全脱离道德意识。教材是寓德的载体，依据教材挖 用英语表达思想总带有一定的思想内容和情感因素。教 掘德育因素是学科寓德的前提。在教学中有效地实施德育，就 材中规定扩大学生的基础知识 ，发展听、说、读 、写的基本技 要深入钻研教材 ，明确教育 目的，抓住结合点，通过融合渗透 能，培养综合语言运用的能力，使他们在学习英语的过程中， 的方法 ，有 目的、有计划、自觉地寓德于英语课教学中。 促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的 我国编写了许多套英语教材 ，优秀教材在精心考虑外语 人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。根据学生的认 学习规律的同时，也注意在德育、美育诸方面给学生良好的影 知规律和学习特点，引导他们调整学习方式 ，提高他们的自主 响。它涉及 日常生活的道德规范 ，辨明是非，区分善恶 ，建立科 学习与合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。采用多 学的世界观。教材还介绍了英语国家以及其它国家的地理状 样化的教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑思考 ， 况、风俗 、习惯 ，与中国的交往 ，与各国的友谊，各国人们平等 主动参与实践，培养学生的创新精神和实践能力。英语教学是 相处 ，宣传爱国主义精神。高中阶段英语教材中包括了很多英 整个教育工作的一部分。利用英语教学对学生进行道德教育 美文学，如 ：诗歌，小说，戏剧，抒情散文等等。这些作品有 自己 也是学生德育工作的一个组成部分。 的时代性和思想性 ，有德育价值。我们根据中国的国情出发编 2 通过英语教师 自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、 写英语教材 ，使语言教材整体上