浅谈初中语文探究式教学.pdfVIP

Q1生苤!塑 2 学科交流 MOTHERLAND 情感教育寓于语文教学中 孟哲峰 f河北峰峰矿区新华小学 ) 教育是培养人的活动，他所培养的应该是具有一定知识、能力，身心 情感也是如此。培养健康的情感是一个漫长的过程，贯穿一个人的生死全 健康，人格健全，有个性，具有开拓进取精神的人。现代教育学、心理学 过程。青年阶段，人的心理生理未完全成熟，人生观正在形成，社会风气 研究表明：人的成功，智力因素只 占一小部分，而绝大部分则是情感因素。 对他们的影响很大，因此，这个时期教师的引一导尤为重要。教师可以利用 这些情感因素包括 ：良好的道德情操、乐观幽默的品性、面对并克服困难 课堂、社会等场所，凭借教材、报刊、文学、影视、新闻等手段 ，采培养 的勇气、 自我激励、持之以恒的韧性、同情和关心他人、善 良、善于与他 学生积极健康的情感。教师叮利用描写祖国优美山川和叙述祖国悠久文明 人相处、把握 自己的他人情感的能力等等。简言之，它是人的情感和社会 的文字，激发学生的爱国主义情感；带领学生游览祖 国的大好河山，培养 技能，是智力因素以外的一切 内容。可见，培养学生健康 向上的情感，对 对祖 国的热爱之情 。可利用文学中描写亲情和友情的文字，引导学生体会、 于提高教学效率，促进学生的身心发展，极为重要。而要培养学生，首先 感悟并珍惜亲情和友情。可利用影片，引导学生进入角色，与主人公同呼 要求教师做一个有情人。具体来讲，应该包括 以下一些 内容： 吸共命运，培养他们或喜或悲，或爱或憎的情感 。利用 “名人”的经历， 1真情 培养他们热爱生活，珍爱生命，勇于探索，勤奋学习，超越 自我等积极向 这是教学工作的出发点。无论是课上的知识情感交流，还是课下的思 上的情感。凡一切有情有感之文、之事都可为我所用。 想交流，教师都必须对学生充满一腔真情 。情真才能感人，情真才能动人， 3．2煽情让学生产生向上的欲望 任何虚情假意都会引起学生的反感。只有情真，才会赢得学生的信赖。一 所谓 “煽情 是指教师采用种种手段调动学生的情绪 。人是具有主观 句贴心话，一个会意的眼神，一句真诚地赞美，一个安抚的动作，都可以 能动性的，当外界事物作用于人时，他会根据主观需要采取不同的态度 。 是教师表达真情的方式。 肯定态度时会产生积极的情感体验，否定时会产生消极的情感体验。教师 教师对学生的关心不能仅仅停留于生活物质方面，而应该是精神的、 就需要根据学生的具体情况，煽动学生产生积极的情感。情绪低落时，要 心理的，这样学生才会感到教师的心是诚的，情是真的，交流才会取得意 调动学生的情绪，激发情感，产生学习的热情 ：情绪过于高涨时，要适当 想不到的效果。教师要尊重每个学生，对所有学生都应一视同仁，让每个 压制，不要使之嚣张。 学生感到教师对 自己的关爱，感受到 自身存在的价值。 教师在课堂上，主要是点燃学生学习的欲望，学习的热情 。其次才足 2热情 利用教材 中的有情有感之文，去煽动学生向往那些积极健康、乐观 向上的 古人云 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者 ”，一个人只有对工作 一 切情感情操，摒弃那些消极颓废、消磨意志的思想观念 。教师还可在日 充满了热情，才能对工作兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨。一个教师也只有 常生活中，利用节 日、时事、身边要事煽动学生处于休眠期的情感，或强 对教育工作充满了热情，才能把教学工作做好。而教师对工作、对生活的热 化某种情感。 “九一八… 一‘二九”借助回忆历史，煽起爱国之情 ：利用 情，势必会感染学生，对学生的人生观价值观的形成产生积极的影响。 社会进步、时代发展带来的机遇和挑战，煽起学生投身生活，勇于竞争的 3激情 豪情，利用身边的先进人物的实际，煽起学生勤奋上进的热情。 作为一名语文教师，应该对生活对工作