浅析学困生转化策略.pdfVIP

!生 !旦笙 塑i卫 z0 ： ：Q：i !l高 教 研 究 葙 国 浅析学困生转化策略 河北省成安县李 家疃镇抹疃学校 乔振 山 学校教育的根本 目的是培养学生个体的健全个性，全面提高学生的基本素质和综合能力，解决学困生问题不仅是学校教育的根本 目的之一，也是提高 学生基本素质以适应其 自身发展和社会发展的内在要求。 霾霞黛 学困生 转化基本素质 学校教育的根本 目的是培养学生个体的健全个性，全面提高学生的基本素 理上获得满足。从而，促使他们主动地把这些闪光点发扬光大，在如此的良性循 质和综合能力，是以培养学生主体的主动精神和智能的开发为根本出发点的，而 环中，不断增强他们的自信心，不断激励他们去完善和超越自己，为他们的全面 不是单纯地以培养少数尖子淘汰绝大多数为最终 目的的 “精英教育”。解决学 发展树立牢固的心理基础。此外，在做转化工作时，教师不能简单说教，应多与他 困生问题不仅是学校教育的根本 目的之一，也是提高学生基本素质以适应其 自 们接触，多参与他们的讨论成为他们可依赖可信任的朋友。在接触、讨论中将 身发展和社会发展的内在要求。著名的教育家魏书生老师曾经这样说过：从长 转化教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法形成的引导，使他们能够在社 远利益看，把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。同时， 会准则和行为准则的前提下进行独立的思考、反省j茎步形成适合社会需要和 转化学困生对于预防青少年犯罪，维护社会安宁和秩序’促进社会和家庭的稳定， 发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助感受到自己在班集体中的 也功不可没。可见，学困生转化有它潜在的不可估量的社会价值。 重要地位，从而增强他们的自律意识，促使他们养成 良好的心理状态和行为习 那么，对处在教育第一线的我们来说该采取什么样的措施和办法来转化学 惯。这样，他们就能树立起 “我能行” “我也行”的信念，实现身心如一的转化。 困生呢?结合 自己的经验和教训，我认为以下几点可以一试。 半个世纪前人民教育家陶行知曾这样提醒教师：在“你的教鞭下有瓦特，在 一 、 分析成因．明确转化方法 你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。” 公务员之家 任何现象的出现都是由一定的原因所引起的，没有无因之果，学困生也不是 四、严格要求．提供转化保证 天生的，而是由一定的原因所致。要教育转化学困生，就要了解和研究学困生。 学困生典型特征之一是意志力薄弱，养成了不良的行为习惯。一种不良的 只有深入细致地了解和研究学困生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学 行为，开始可能是偶尔出现，但经过多次反复，这种不趣行为就与行为人的某种 生实际出发、有的放矢她开展转化工作。在做此项工作时，应先多方了解这些 需要和满足有了直接联系，就形成了坏习惯。一些学困生之所以屡屡犯错，不良 学生的方方面面，包括家庭背景、家庭人际关系状况、家庭教育、小学或初中 行为习惯是关键诱因。而薄弱的意志力又往往导致他们在错误面前能说不能做 阶段的情况及当前的学习、生活、人际关系和思想状况，不仅要听取家长的介 要做但又不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。学困生转化过程中之所以经常出现反 绍，而且要倾听任课教师及学生的反映，注意观察他们的言行表现，在掌握大量 复，原因之一就在于此。显然，反复的次数越多就越不利于转化工作的进行，而要 的第一手材料后，冷静地分析每一个学困生成因并将他们进行分类，然后根据 减少反复的次数就应该培养学困生坚定的意志，努力纠正他们不 良的行为习惯， 其不同情况，采用不同的教育方法来解决。 在这个培养和纠正的过程中，由于学困生本身的意志力薄弱，自然就离不开老师 二、充满爱心，营造转化氛围 的严格要求和监督。严爱相济是教育的辩证法，只有严爱相济才能教育好学生。 爱是教育的前提，在教育转化工作中，教师应动之以情，晓之以理，提高学困 严格要求为学困生的成功转化提供了强有力的保证。 生的道德觉悟和上进心