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教育创新 QM!O芏T筮HER!!L塑AND1．￡2 浅谈初中语文教学中探究能力的培养 李浩湖 (河北省成安县道东堡乡化店中学 ) 【摘 要】平等和谐的师生关系，贴近生活的教学内容，自主合_作的学习氛围，生动鲜明的教学情境，多种激励的机制都有利于激发学生的自主探究的兴 趣 。 【关键词】语文；教学；探究能力 ’ 《新课程标准》反复强调 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣 的自主 种事物。运用联想和想象 再现逼真的情境，真切地体验到盲孩子快乐的情 活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神 感，同时，也体验到 自主探究的乐趣。像这样美读，能带领学生走进作品博大 的重要途径 。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”， 而精深的世界。从中发现与 自己人生息息相关的地方。也能饶有兴趣地读出 可见，基础教育改革必须着力于学生学习方式的转变。在进行教学时，要放手 自己的感悟。 让学生 自主探究知识，使他们在 自动探究过程中真正掌握知识、思想和方 3提供不同学习方法，创造自主探究的条件 法 。让学生在有限的时间和空间内尽可能轻松的接受知识、更快的理解知 在 《春》教学中，我设计了这样一个情境：大家回忆一下，你最喜欢哪部 识，并从中建立起科学的思维方式。为此我们作如下探索。 分内容，你们用 自己的方式独立或合作完成，然后把这部分内容汇报一下。能 1创设问题空间，激发自主探究兴趣 用 自己的语言描绘美景的同学，可以说一说，讲一讲；喜欢画画的同学，可 以画 “兴趣是最好 的老师”，兴趣作为一种 自觉的动机和认识倾 向。对学生自 一 画春的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找有关春 的图片资料； 主探究学习具有定向、推动和激励作用 。教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创 喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。如果还有什么别的方法也可以。8分 造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与教学 钟后五个学生以各自不同的方式展示自己的收获。有语言绘声绘色描绘春 活泼的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”可见，兴趣是学生自主性 花、春草的；有用画的方式画出五幅图画I有五名同学到前面表演孩子们的嬉 学习的内驱力。当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习。并表现出高 戏。有同学到前面用实物投影仪展示课前收集的图片和资料 。每个学生的 度集中的注意和敏锐的感知。托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不 认知风格是不一样的，每个学生都有 自己不同的学习方式。教师给了学生方 是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是起点，但不能停 留，自主探究的兴趣应 法方面的 自由选择，这是尊重认知风格和学习方式的体现，为学生 自主探究 贯穿语文教学的始终。平等和谐的师生关系，贴近生活的教学 内容，自主合作 创造 了条件。 的学习氛围，生动鲜明的教学情境，多种激励的机制都有利于激发学生的自 4尊重个性思考，促进自主探究的创新 主探究的兴趣。而设计疑问，提出问题，即教师要结合新旧知识和学生的知 在语文教学中，要将感受、领悟、欣赏、批评的权利交给阅读的主体—— 识能力现状，独具匠心地设计一些激疑性、探究性、迁移性、发散性问题， 学生，让他们在发现、讨论、申辩中张扬个性，发现 自我，从而体验创造的乐 造成 “心求通而未得”，“口欲言而未能”，完“而未完，意味无穷”的教学境界．更 趣。可设计适合个体学习需要的问题：你喜欢文中哪一句或哪一段?说说你 能引起学生认知冲突或激起学生强烈的好奇心、求知欲，为 “自主探索学习” 喜欢的原因。你觉得哪句诗有言外之意?蕴含怎样的哲理?说说你对这篇文 作充分的心理与智能准备。问题空间有多大，探究的空间就有多大，学生 自主 章感受最深的一点?文中对 “的描写”，你能分别联想到什么?你觉得这篇文章 探究的兴趣就有多高。 (或这首诗)应该怎么读?请为文中介绍的风光编写一篇导游词，看哪一组同 2营造美读氛围。体验 自