浅谈在语文课堂教学中培养学生的创新意识和实践能力.pdfVIP

思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间。让学生怎样运用学到的知 第三、注重对学生的个性化教育是课堂教学的重要 目标。要根据学生 识和技能美化自己的生活，做到学以致用．这就大大提高了学生的学习热情。 的个性差异来组织美术教学。要分层次提出创新要求，不任意拔高。只有这 第二、创建轻松的课堂教学氛 围。课堂是激发学生创新意识的地方，法 样做，才能使所有学生都能通过 自己的努力，体验到成功的愉悦，增强创作的 国的哲学家蒙田曾说：“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发。”课堂氛围 自信心。对那些构图能力强的学生，大可放手让其 自我想象；而对大部分学生 是师生共 同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛 围能增进师生 来说，则可根据他 自己所喜欢 的一小部分进行改画：可改动作，可改色彩，也可 的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达 自己。有一个轻 增删些什么……这样，能让学生看到画中属于 自己的那部分创作，激发他们 松、愉快的教学气氛，学生会因为教学内容的生动和教学形式的新颖而感兴 主动学习和探 索的愿望。同时’需要指出的是，美术学科 中是不存在所谓的 趣。整堂课中，教师是一个 “节 目主持人”，课堂教学是教师与学生的双边活 差生的，这已被事实所证 明了的。 动，“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过 个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教 程。”(著名教育家巴班斯基)教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯， 学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教 做幕后 “导演”，把学生推向美术课堂的舞台。“兴趣是成功的动力。”，在美 育过程 中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和 术课堂教学中进行 “激发兴趣、自主参与”的教学形式，可以让学生更加积 主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和 自我识别、自我 极主动的姿态参与到学习活动 中来，促进学生的充分互动，真正达到培养学 评价和 自我控制能力。由于长期受应试教育思想的影响，在实践中有些教师 生自主创新的教学效果。课堂上老师的话不一定多，但要能给学生以启发和 并没有真正做到素质教育理念所要求的 “以学生发展为本”，我认为，“以学 引导。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不 生发展为本”的先进教学理念所倡导的是，教师除了教会学生掌握基本 的绘 同类型的学生，提高他们 的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地 画技能外，还要指导学生如何把心中想画的东西画出来，甚至画得更好 。传统 展现 自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。美 的美术教学模式 以门类、画种作为教学脉络，比较注重以教师为中心，是老师 术学科更注重实践性和操作性。实践必然会有成功与失败，尝试失败的教学 教学生怎么画，而现代美术教学模式提倡学生为中心，是教师帮助学生将他 方法，就是事先不必给学生过多指导和框框加 以限制，让学生在多次尝试与 们想要展现的事物画得更好，是老师帮学生怎么画。优化美术课堂教学是一 失败中 自我进步。要对学生的作品要多肯定，且形式多样。对学生作品中所 门艺术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力有很大 蕴含的创新意识，哪怕是 只有一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩 的作用。我们要把握不同年龄段学生的身心特 点和认知规律，悉心研究教学 子一样地精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥。 教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术 。 浅谈在语文课堂教学中培养学生的创新意识和实践能力 宋 明 (河北省成安县道东堡西马提小学 ) 【摘 要】凡是学生能够操作的，就尽量让学生操作；凡是学生能够讨论的就尽量让学生讨论；凡是学生能思考的，就尽量让学生思考；凡事学生 能够归纳的，就尽量让学生自己归纳。多采用小组合作学习，分组教学的方法，让学生全员参与平等地讨论各种问题为每一个学生特别是后进生提供参 与学习的机会。 【关键词】语文；课堂；教学 培养学生的创新意识和实践能力，是语文教学中实施素质教育的重要 兴趣十足，不但深化了课堂教学，又练了笔。 目标和基本任务。课堂教学是实施素质教育的主渠道 ，在课堂教学中，怎 3提供表现舞台。为学生创造参与条件 样自觉地接受创新教育的思想