浅谈初中语文的教学方法.pdfVIP

从而引出 “过直线外一点有且只有一条直线与 【摘 要 】语文是初中教学的一个基 特点，让学生感受父子晴深，体会 自己父爱 已知直线平行”； 平“行于同一直线的两条直 础性学科，是以分析、解读课文内容主 旨 的深沉与伟大，珍爱紊晴，增进与父母的沟 线互相平行”。 思路为主的教学方式。长期以来，受传统 通与交流，学会关爱他人，继承和发扬中华 三、利用数学联系进行探究 应试教育的影响，大多数语文教师在教学 民族的传统美德。通过对父亲背影的描写的 数学中的每个概念、原理和技能都是和别的 中常常习惯以自我为中心，忽视学生在教 效果与作用，体会朴实的语言中所包含的深 概念、原理或者技能联系起来的。数学中每个分 学中的主体地位，使得大部分学生失去了 情。根据文章对父亲的背影、父亲的动作、 支的原理之间的这种联系结构使数学推理中的分 学习语文的兴趣，语文课堂教学效率很低。 父亲的语言、儿子的眼泪的描写，让学生 析和综合成为可能，数学思维过程也可以有直观 因此，对初 中语文教学体制进行改革，已 真切地体会到一段谣 世界上最大的是海洋， 上的跳跃现象。这样的结果就促进数学的发展。 经迫在眉睫。 比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父 数学家的—个最重要活动，就是研究数学结构之 【关键词】设问；情感；人文 母对儿女的恩情!通过情感的教学，让学生 间的联系和关系。教师在讲授数学时，不仅要帮 感受伟大的父爱，去体会亲情，达到本课所 助学生分析数学结构之间的差别和变化，也要使 一 、 设 问教学法 要体现的教学主旨。 学生了解不同数学结构之间的联系。 在初中语文教学中，教师通过设立情景， 三、注重人文性教学 四、让学生在数学猜想中进行探究 让学生充分地发挥 自主、探究的学习精神， 现代语文教学中，要充分体现人文性的 猜想是数学发展的动力。数学猜想不但促 在学习中努力地发现情景问题，寻找解决问 特点，但由于受到应试教育的影响，过分强 进了数学理论的发展，而且也促进 了数学方法 题的途径和方法就是设问教学法 。教师应利 调分数，存在以下一些问题：①教师在教学 论的研究。我们知道 ，一个学科只有大量的问 用 自身在教学中的主导作用，将设计的问题 中，常常习惯将文章分解开来，分别对文章 题提出，才能使它永葆青春，正因为历史上有 有效地植入课堂教学之中，通过学生的主动 的字、词、句进行枯燥的语法分析，单纯重 诸如哥德巴赫猜想、费尔马猜想等猜想的提出， 学习，得出的结论为教学的依据，培养学生 视理解性和概括性的教学，将文章的整体意 数学科学才发展为今天壮观的现代数学。猜想 的问题意识和探索精神，创造活跃的课堂教 境给破坏 了，忽视学生对 的实现途径可能是探索试验、类比、归纳、构造、 学环境，培养学生的创新意识和创新能力， 文章欣赏能力的培养，学 联想、审美以及它们之间的组合等。教学猜想 结合学生的实际与教学 目的、重点、难点， 生逐渐失去了对语文的学 是有一定规律的，如类比的规律、归纳的规律等， 循序渐进，有效地激发学生在语文学习中的 习兴趣；②在语文教学中， 并且要以数学知识和经验为支柱。 热情和兴趣。 对学生的人文教育，被某 五、让学生在思维实验中进行探究 如何进行设问教学法呢?教师要对教 些老师误解成为思想品德 数学是思维的科学，即使不作数学研究， 学内容有一个总