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浅探初中语文活动课 苗士群 (河北省魏县教育局教研室，河北 魏县 056800) 摘 要：语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自 主地进行语文学--3实践。 关键词 ：途径；改革；素质；举措；成效 语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语 “理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性 文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。 经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲 一 、 长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中 自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、 原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应 访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此，在开展学科教学时， 是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定 就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而必须加强 的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入 教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感 式，学生缺乏 自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导 受，去体会，去发现。初中语文活动课将语文教学与语文在现 致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文 实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学 教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困 习活动，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际 境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性， 尝试或 “模拟”，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复， 特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。 上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比 语文课外活动的开展为这个问题的解决提供 了一条充满希 较全面深刻的，更是切实有用的。 望的途径。前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动， 从教育学看，学科教学的任务和 目的在于促使学生由知识 取得了一定的成效。只有把语文活动列入语文课程，给予教学 向能力迁移，只有培养学生的实际运用能力和 自学能力，学生 目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根 的文化素质才能得到真正提高。而任何一种能力的形成和发展， 本上解决这个问题。 都离不开主体实践。当代教学论研究表明，技能形成的过程是 语文活动课正是在这样的背景下应运而生的。 学生合理运用知识解决多种实际问题和选择活动方式的过程， 二、作为课程的～部分，语文活动课与传统的必修课课堂 是一种知识转化为行动的结果。学生学到的知识要转化为技能， 教学相 比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。 没有在一定实际活动中反复练习和运用，是不可能实现的。语 语文活动课的 “活动”，并不是一般意义上的教学活动， 文作为交际工具，就像木匠手中的工具一样，要熟练地掌握它， 而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为 就必须进行反复的训练，在长期的实践中逐步把握要领，形成 中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统 技能，进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中 的必修课课堂教学有明显的区别。 学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、 在教学内容上，它强调语文的社会实用性。语文活动课是 自我活动和 自我感受、体会，从某种意义上讲，活动课可以说 开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是 是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学 触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较 生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。 强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的 四、当然，语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效， 不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使 还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课 学生语文素质的全面提