浅谈初中英语课堂教学有效性策略.pdfVIP

浅谈初中语文课堂教学 杜春敬 (河北省满城县方顺桥镇第一中学 072150) 让学生学会老师所教的知识并且把它转化为学生 自己的能力．必不可 切的盼望于勒的到来，当真正见到于勒时就一味的撤离 禁“地”而若瑟夫则不 少的条件就是让学生有兴趣。只有这样，学生才能学得会，记得快。在语文教 同，他不为父母 的做法所左右，而是毫不犹豫地给了于勒叔叔十个铜子的小 学中，如何才能激发和调动学生学习的积极性?笔者有以下一些看法。 费，与父母的异常表现和作法形成了鲜明的对 比，更能突出主人公菲利普夫 1用精心设计的独特新颖的创意导入新课，在不拘一格，诗情画意的氛围 妇 自私、冷酷 、唯利是图的性格特征。(2)用环境描写来烘托人物的性格或 中引发学生的兴趣 课堂教学的开头可以多种多样。可 以是一段充满哲理或 事件 的意义。王原坚的 《七根火柴》叙写了无名战士为保全七根火柴献出 诗意的导语；可 以是一个意味深长的笑话或小故事；可 以用一处特定的情境， 了自己年青的生命的革命事迹，文中七根火柴的火柴头成了无名战士忠诚 还可以几者相互结合，但是不论选取哪种方式都要切合文章的内容。例如， 于党的红心的象征，它所燃起 的熊熊大火给革命带来 了光明和温暖，通过写 在讲授吴晗的 《谈骨气》时。可以运用特设的情境，一位打工青年在外国老板 火柴头和熊熊篝火烘托了无名战士形象的高大。(3)经 虚“幻”的情景衬托现 制造的罚跪事件 中宁愿被开除也决不下跪，多数人赞扬这位青年有骨气，然 实社会，如杨朔的散文 《海市》，作者描绘了一幅海市蜃楼的幻景图，影影绰 而也有一些人说：“只要有钱，跪一次又有什么了不起!”你怎么看待这个 问题? 绰若有若无。它实而不见，转瞬即逝，惚恍迷离，变幻莫测。其实醉翁之意不 通过以上，学生各抒己见，最后达成共识，增强了学生装对骨气的认识又能鼓 在海市而在用虚幻的海市衬托真实的——长 山列岛，它比起那飘缈的幻想 起学生学习这一课的劲头，由到事半功倍的效果。 景还要新奇，还要有意的多。通过衬托作者着力表现了故乡渔 民的美好生活， 2不断创新知识传授方法，力求满足学生求异思维需求，在变更求新 中 赞美了祖国欣欣 向荣的美好景象，歌颂 了社会主义制度的优越性，衬托的作 激发学习兴趣，一个语文教师，如果讲课讲得使学生失去了兴趣，寻肯定是令 用就是烘托人物形象或衬托事件伟大意义，深化文章的主题，通过以上教学， 人痛心的事。因此教师应当根据不同的课文内容，不断改变授课方法，并在变 使学生把握衬托的作用，把做课 内的阅读转化为做课外题的能力。在教学中 中求新，以新颖的方法激发学生的求知兴趣 。例如：教师在讲 岳《阳楼记》时， 还要注意文章中的细节描写。俗话说 “手”是人的第二面孔善于运笔的作者 教师应当抛开古文串讲的方式，用逐步提问题的方法如本文描绘了岳阳楼 不再直接描绘命运的好坏，而是通过 第“二面孔”的描写反映人的生活，折射 的哪些景色?作者通过写哪些具体事物来写景的?为什么同样写了岳阳楼的 人的命运，展现人的性格。鲁迅在 《故乡》一文中，写了少年闰土的手是红活 景色，给人的感觉不 同呢?写景的目的是为 了什么?等等，学生为 了找准找全 圆实的，同时也写了开裂的像松树皮的中年闰土的手，两次写手形成 了鲜明 答案．就会 致勃勃、积极主动地去研读课文，这样做不但可 以激发学生 自我 的对比，反映了闰土在黑暗的社会里悲剧性的命运，从而反映了人的生命和 获取知识的兴趣，而且可以锻炼他们综合分析归纳 问题 的能力，效果非常明 活力被扼杀了这一主题。使学生变分析课 内情节转化成会分析同种类型的 显 。 课外阅读段的能力。多教给学生分析问题的方法。 3要让学生唱主角。突出他们的主体地位和作用 。以热爱学生、关心学 课堂教学要 以学生为主体教师为主导。学生由被动学习到主动发展．教 生为 己任的语文教师在教学中以鼓励他们争取下～次的机会，答错了，应及 师 由主宰课堂到主导课堂，这是一次真正意义上的变革。以学生为主体就是 时引导找出找准正确的答案 。锻炼学生有一种不服输的精神，积极主动地参 在学习中让学生独立思考用 自己的头脑来想，用 自己的眼睛来看，用 自己的 与到教学中来，成为学习的主人。 手来做，对语文