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浅探信息技术教学方法 河】c省成安县第三中学 赵文静 (摘 要 ]在新课改的实施下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人 才，已成为信息社会十分关注 的问题。 [关键词]信息技术 教学 方法 在新课改的实施下如何开展信息技术教育，培养具有创 一 样 ，只是教师在教学中要控制好课堂纪律 ，找好在操作完 新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才，已成为信 成某一项具体操作任务和进程中的每一步操作的关键地方， 息社会十分关注的问题。笔者结合 自身的教学实践就 “信息 在讲解时，除了讲解具体功能及作用外，由于学生没有直观 技术教学方法”简介一下几种方法，供大家参考： 的视觉参照，还要强调每一步操作鼠标所指向和点击的具体 一 任务式教学法 位置，为了让每一位学生都能完成操作教师要找好参照物或 任务式教学法就是教师根据教学内容进度，结合学生学 说清楚具体方位，也可让相邻同学互相帮助找。用这种教学 习实际情况 ，给每节课制定出切合实际的任务 ，让学生通过 模式，教师一定要控制好操作进度，决不能出现一些同学操 学习和努力在本堂课里完成教师预定的任务，任务式教学法 作在前 ，一些同学操作在后 ，这样是无法进行教学的，所 以 是一种信息技术学科性比较强的一种教学方法。此教学法多 要充分搞好组织教学，提倡互助互学，发扬传、帮、带。这 用于信息技术操作方面的内容的教学，其核心在于任务的确 样，其教学效果与第一种教学模式完全一样，还会营造一种 定，任务定得太多太难，学生无法完成 ，任务定得太少或太 良好的学习氛围。否则应用这种教学方法进行教学不但不会 易，则造成时间浪费，它是教学成败的关键。 有效果，而且会使课堂很乱，教师上课很吃力。 任务式教学针对不同的教学内容其任务的含义和完成方 三 游戏引导法 式不完成一样。任务在含义上有以下几种 ：一种是操作数量 简介：通过游戏教学法，训练和培养学生操作计算机的 上的任务 ，如学生学习汉字输入后 ，教师要学生完成一段文 技能技巧。培养学生的计算机操作能力是信息技术学科教学 字的输入；一种是操作速度上的任务，如学生学习指法时， 的主要任务之一，而操作经验实际上就是认识各种类型的软 完成了所有字母键的学生 ，教师要求学生输入速度应达到多 件 ，并熟悉掌握该操作方法。每种软件的界面千变万化绝不 少以上；一种是操作质量上的任务，如学生学会画图后，教 雷同，但是组成界面的各种 “界面元素”却是完全一样的， 师要求学生画一幅完整的画，要求主题鲜明，色彩协调，充 不外乎下拉式菜单、弹出式菜单、各种窗 口、图标 、组合 分使用画图技巧。完成任务的方式主要有：一种是全体同学 框、对话框等等。益智性游戏软件的界面设计是最精 良的， 都按同样的要求完成任务。这主要是指教师在讲信息技术的 它几乎囊括了各种类型的 “界面元素”。教师只要在操作 中 一 些基础操作时，要求所有学生都必须掌握的内容，如：窗 适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不 口的使用，创建文件夹，保存和打开文件等；另一种是根据 断积累操作经验，提高操作的熟悉程度。应注意以下事项 ： 学生的能力，分别完成难易程度不一样的任务，如学生学完 教师要引导学生合理安排时间，有 目的、有节制地进行 指法后，优生要求达到正确率100％，速度80以上，中等生要 一 些益智性游戏操作 。即在教学中，适 当引入有益的游戏 ， 求达到正确率100％，速度5O以上 ，而差生要求达到正确率 却不能以游戏为 目的，而是将其作为一种引导学生提高计算 100％，速度20以上。 机操作水平的一种手段； 二 同步教学法 选择游戏要有利于身心健康 ，有利于帮助学生扩大视 同步教学法就是学生与老师同步进行操作(或在教师指导 野、丰富知识 、增强技能和科幻意识。加强学生的科幻意识 下，学生同步进行操作)，学生在操作掌握所学知识和操作 内 被认为是培养创造力的重要途径之一。要引导学生有 目的进 容。这种教学方法也主要用于操作性较强的学科教学，如自 行游戏软件的安装、解压、合理分配内存等计算机知识的探