浅谈初中英语对话教学.pdfVIP

2014．年9月刊(总第120期) 瓣 教育 代札， 教海莠洲 浅谈初中英语对话教学 河北省魏县第四中学 刘爱玲 (摘 要]文本对话是初中英语教学中最重要的部分，它既是词汇、语法的载体，又是学生习得英语 口语交际能力的基本途径。 【关键词]初中英语 对话教学 一 、 初中英语对话教学的特点? 的教授和记忆模式，往往是很枯燥的。笔者认为，教授新的单 英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提 词，可以先让学生听所学语言材料的录音，同时制作有趣生 高会话技巧 ，最终习得并 自如地驾驭语言的能力的过程。英 动的幻灯片或图片配合教学，使学生在听的同时同步理解所 语课堂对话教学具有如下的特点： 教授的词汇。以这样的方式培养学生在学习过程中形成对词 (一)冲突性 汇的直接思维和理解，而不是通过传统的翻译理解过程。以 由于巾两方在人生观、价值观、伦理观上的分野、方法论 听觉、视觉两个渠道加深记忆 ，培养学生用英语思考的能力。 的迥异 、人性论的差异 、自然宇宵沦的分歧 ，导致学生在接触 2、对话教学要以学生为主，老师引导为辅 英语学科时除了面对不同语种之间的冲突外，还要面对由于 为了提高学生对英语学习的综合能力，在教学过程中， 中两方文化差异带来的巨大冲突，这也是制约不少中国学生 以学生为中心开展教学 ，改变了传统的老师讲授方式。? 学好英语的障碍之一。 此 ，教师在英语课堂上除了一方面 对话教学重视老师和学生、学生和学生之间的交流，这就要 充分注意对这些差异的尊重和区别的把握之外，另一方面应 求老师要让每—个学生都参与到英语课堂学习中去，培养学生 该抓住学生对新生事物 、差别事物的兴趣 ，巧妙的运用这种 的学习积极性；灵活运用各种场所作为课堂，丰富学习环境，提 冲突与差异性刺激学生的学习积极性，让学生在与文化冲突 高学习的兴趣，最终提高学生对英语的综合运用能力。 的对话中，与教师的交流过程中寻求知识和精神上的发展。 这里所说的以学生为主，老师引导为辅，并不是说老师的作 (二 )民主性 用不重要。在新的教育体制下，老师的教学任务更加艰 ，他们 对话教学应该是民主的教学，教学中师生关系应该是建 不但要抓住教学重点，完成教学任务，更要让每个学生能够积极 立在民主平等的基础之上的 “我一一你”师生交往观：在这种 主动地参与到课堂教学中去，使学生以轻松愉悦的心情、高效地 关系中，师生每一方都把另一方看作平等、可与之对话的 掌握课堂所学知识。这就要求老师有丰富的知识，合理的课前安 “你”，双方都作为有思想 、有感情、有个性的丰富的人直接照 排，活跃的课堂气氛，重点知识的总结等环：1相互结合，这有利 面 ，双方都作为完整的人用其完整 的精神世界投入到交往 于学生对重点知识的把握，有助于提高学生的学习效率。 巾，互相接纳 、敞开 、理解，进行着心与心的沟通。 3、精心设计对话教学的方式 (三)生成性 根据不同的教学内容，选取适当的对话方式 ，课堂常用对 “生成”在我国学术界曾被译为 “突现”、“突生”、“倏忽” 话方式有如下几种： 或 “突变”，是指事物不断形成．、变化、随时改变的一种发展过 (一)表演式对话 程。生成具有无限性。生成的无限性说明了对话是一种 自由 指的是学生在一定的特殊情景中，分角色表演完成规定的 的活动，具有无限发展的可能性 ，这一过程是没有终点的。师 学习任务。初中学生活泼好动表演欲望强放而这种形式很受学 生问不断有新的话题 、主题产生 ，因而，师生交往的过程也就 生欢迎。在教Sho