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浅谈初中生英语语感的培养 河北省邯郸市馆陶县离山中学(057750)张 洁 [摘 要]语言是文化的重要载体，而语感则是语言能力表达的重要基础。语感是人对语言文字的正确、敏锐丰富的感受 力，是人们直接的感受、领悟和把握语言文字的一种能力。在英语学习中，我们同样需要英语语感。良好的英语语感不仅能使学 生在学习英语的过程 中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力，而且又能使学生提高英语应用和应试能力，因此，我认 为学好英语的关键之一是把握语感。 [关键词]初 中英语 培养语感 教学策略 英语语感包括语音、语意、语言情感色彩的感受，是学生 本族语的环境中，要让学生课余主动地去接触地道的英语是 对英语语言法则，组织方法的掌握 ，运用 ，是经过反复感性认 比较困难的。因此 ，在课堂上教师必须尽可能多地为学生创设 识上升为理性认识的经验、体会。虽然语感随着语言实践的积 英语环境 ，尤其是英语听的环境，使学生时时沉浸在英语的氛 累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并 围中。学生上课听得最多的就是教师讲的英语，因此英语教师 采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感 在课上必须自始至终用英语组织课堂，鼓励所有学生在课上 的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语 使用英语交谈。另外教师要利用多媒体等现代教学手段，为学 语感呢? 生呈现一些原汁原味的英语材料，让学生在听地道英语的同 1 善于朗读和背诵 时，更好地了解英语国家的背景文化，学会用英语思维。这样 朗读和背诵是培养语感的基本方法。反复朗读，特别是模 长此以往，这些听的东西就会内化为学生感知理解语言的能 仿正确地道的英语语音 ，音调来朗读，有助于学生领悟语言的 力，即提高了语感。当然在课后教师可以鼓励学生根据 自己的 分寸感、畅达感和美感，进而促使学生正确语感的形成。俗话 喜好选择听英语录音或收听英语广播，看英语地 电影甚至向 说：书读百遍，其意 自见。就是说明对语言材料的反复诵读可 学生推荐英语听力的网站。 以逐渐形成语感。对外语学习者来说，反复朗读背诵单词、词 4 精心创设情境，领悟语感 组、句式和名篇名段是行之有效的学习方法，通过朗读可以熟 教师在课堂教学中，要注重情景教学，为学生创设英语教 悉单词的音、形、义及其他用法，体会英语的语气，语境，增强 学情景。让学生在生动的语言环境下，活跃的教学氛围下，主 语感。在背诵或记忆单词时，应尽量采用情景记忆，有字母联 动地参与课堂教学活动，实现 “要我学”到 “我要学”的转变。实 想到某物 、某人。把常见的词汇背的滚瓜烂熟，课文中出现的 践证明情景教学法深受学生的欢迎。这种教学法让学生 自觉 词组、句型和习惯用法，也应一个不漏的理解其用法并记下 地接受语言，符合学生的心理特征和认知规律，从而可以降低 来。另外，在平时教学中，教师应该选一些来自课本或其他相 教师的教学难度和学生的学习难度，减轻学生的课业负担。与 关文章的精美句子或段落让学生朗读，背诵。这样不仅能使学 传统教学方法相比，此种教法无疑有很大的优越性。 生丰富口语词汇，培养语音语调，而且能使学生积累大量的实 5 培养学生运用英语思维的习惯 用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的风俗人情、地 在教学中教师要坚持 “尽量使用英语，适当利用母语”的 理历史知识，使他们眼耳口等感觉器官同时参与学习，综合提 教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的 高听说读写能力，从而使语言技能得到不断的提高。 负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译 2 增大学生语言实践的量 法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词 我认为不仅阅读应有精泛之分，昕、说、写也应有精泛之 典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇 分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他 的内含和外延，因为有一种语言解释另一种语言不一定都能 们的语言实践能力。 “泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握 做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语 规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为 以后的 词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这