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浅谈解题技巧 河北省魏县院堡乡中心校(056800)薛合彬 [摘 要]使学生巩固基础知识 ,有一定的解题技能,并对学生进行必要的分析综合联想等能力的训练,培养学生的直觉思 维,使学生能迅速把握数学问题所涉及的基础知识,是使学生能解 出初中数学会考中的难题的关键。 [关键词]解题技能 初中数学 方法 难题进行分类专题复习时,应该把重点放在对学生进行 行分类讨论。 对数学难题跟基础知识的联系的把握能力的训练以及引导学 这类难题,教学的关键是引导学生紧扣与题 目相关的知 生迅速正确分析出解题思路这一点上,并从中培养学生解题 识点,直到把问题解决。 的直觉思维。应当先把难题进行分类。然后进行分类训练。在 第二类,开放性,探索性数学难题。无论是开放性还是探 课堂上不必每题都要学生详细写出解题过程,一类题 目写一 索性的数学难题 ,教学重点是教会学生把握问题的关键。 两题就行了,其他只要求学生能较快地写出解题思路 ,回去再 例 1请写出一个图象只经过二,三,四象限的二次函数的 写出详细的解题过程。我认为可 以将初中会考中的难题分 解析式。 以下几类进行专题复习: 教学点拨 :二次函数的图象只经过二 ,三 ,四象限,就是 第一类 :与一到两个知识点联系紧密的难题: 不能经过第一象限,即当xO时,yO,什么样的解析式的二次 例 1在00中,c是弧AB的中点,D是弧 AC上的任一 函数必有xO时y0呢?这是问题的核心。(答案:当二次函数 点(与 D,c点A,C不重合),则() y=ax2+bx+c中a,b,C都为负时,必有xO时,yO,如 :y=一 (A)AC+CB=AD+DB (B)AC+CBAD+DB 2—2x一3)。 (C)AC+CBAD+DB(D)AC+CB与AD+DB的大小关系 例 2已知 :AB,AC是OO 的两条弦 。且 AB=AC=I, 不确定 BAC=t20。,P是优弧 BC上的任意一点,①求证 :PA平分 教学引导:与线段大小比较有关的知识是什么?(三角形 BPC,②若 PA的长为m,求四边形 PBAC的周长 ,③若点P 任意两边之和大于第三边或大边对大角等) 在优弧BC上运动时,是否存在某一个位置 P,使 SAPAC=2S 如何把AC+CB与AD+DB组合在一个三角形中比较大 APAB,若有 ,请证明;若没有,请说明理由。 小呢? 教学引导:②因为AB=AC=I,PA=m,由①可证LAPB= 附解答方法:以C为圆心,以CB为半径作弧交BD的延 APC=30。,因此 ,AOB=60。所以OA=OB=AB=I,而AP= 长线于点E连结AE,CE,AB m,以A为圆心,以m为半径作弧与圆相交一般有两个交点 ’ ‘ . CE=CB ..‘C邱 = CBE又 DAC= CBE (若m=2,AP为圆的直径则只有一个交点)。因此 ,PB和 PC ‘ . . CEB= CAD而 CA=CE得 CEA= CAE 是变的,但变化只有两个位置,PB+PC应该不变。求出PB+ . ’ . CEA一 CEB= CAE一 CAD PC就可以求四边形PBAC的周长。把 PB和 PC组合在一起 . . DEA= /DAE 求出来是这问题的关键。③这问题的关键是如何确定点P,这 . ‘.DE=DA 可以由三角形 PAC和三角

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