浅谈语文阅读中的现代化教学.pdfVIP

匦蔓 口匿圈 2014年第 l1期 浅谈语文阅读中的现代化教学 石海英 (河北省魏县教育局教研室，河北 魏县 056800) 摘 要：实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、发展学生 的健康个性 要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。教师在课堂教学中巧妙的运用 电教手段，是创设情景、激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效果的有效手段 关键词：质疑；激发；突破：深化 《纲要》巾指H{： “世界范围的经济竞争、综合国力的竞 解释显得哕嗦而不形象，用CAI演示学生马 卜就明白了．读此 争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”，要 “全面 段内容的时候 自然就能读出急切、意外的语气。本课的重难点 提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”。 是要让学生懂得司马光是个遇事不慌、聪明勇敢的孩子。为了 语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思 突破这一莺难点，我利用CAI的情景展示，进行对 比教学，针 想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教 对筇四段 内容我放出了孩子面对尖发事情慌乱一团的情景动画， 学是语文教学的重要组成部分。实施素质教育的关键在课堂教 让学生观看后再找出与画面有关的段落读一读；然后让学生指 学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、 出 “别的小朋友”是画面中的哪些小朋发，再问：他们怎么啦? 白土意识、发展学生的健康个性。要发扬学生的主动精神、自 “慌”是什么意思?他们慌成什么样儿了?他们为什么会这样? 主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。教师 司马光在他们当中吗?这样提问， 步‘…步‘地烘托出司马光的 在课堂教学中巧妙的运Hj电教手段，是创设情景、激发学生学 表现。到此时，我就不让学生往 下看了。而是让他们 自己找第 习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效果的有效手段、下面 几 自然段是写司马光的，学生找到第五 自然段后，指名 台， 结合 自己的课堂教学实践谈几点体会。 学司马光的所作所为之后，我又出示 CAI，让学生通过生动的 一 、 质疑议论 ，主动探索 动 来理解 “没有慌” “举” “砸”等词语，并不失时机地让 “学起于思，思源于疑”。教学中由提出问题到解决问 学生对照图画把文中表示司马光动作的访J找出来，打上点，这 题是训练思维的基本手段 。学生 自己发问，能从根奉上改变学 时再闪 “举”说明f1么? “使劲砸”说明干1么? “几下子就砸 生等待教师传授知识的依赖心理，学生 由被动接受者变为主动 破了”又说明什么?学生的回答就显得既轻松又愉快了。解决 探索者。出现问题后，上课时间更多的由学生用来小组讨论 以 疑难 问题后就不难读山应有的心情和语气了，在此綦础上，我 解决这些问题。学生有了充分的学习实践，其思维能力、分析 让学生展开讨论：通过对 比，你觉得司马光足个怎样的人?于 能力 、理解能力、综合能力都能得到锻炼，独立阅读能力才能 是我要达到的 目的在孩子们你…言‘我一语‘中实现了，此课的重、 得到培养。在教学过程中，可以利用多媒体计算机将学生提 出 难点也就较轻松地突破了。最后重放多媒体设计画面时，学生 的疑 问随机输入，并显示在屏幕上，同时把它们排列成序，再 就能很好地说出画 卜的人在干什么，并能清楚地复述 司马光 让学生根据 问题进行小组讨论，最后，以学牛汇报的形式将 问 救人的经过。 题解决。这样，利用现代教育技术进行 “-丰体式教学”，改变 五、深化练习。延伸扩展 课堂固有模式，发挥J，学生的主体作用。 利用现代教育技术进行语言练习，将知识丈行延伸、扩展 二、创设情境，入景动情 以达到理解基础上的运用，可以较平时运用普通教法更省时、 现行省编语文教材融语言文字训练