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浅谈语文教学如何体现新课程理念 王献红 (河北省成安县综合职业技术学校 ) 【摘 要】在 自主、合作、探究的学习方式和学习氛围中，学习成绩好和能力强的学生，在 自己掌握了学习内容之后，就会积极帮助其他学生。而学习 成绩较差一些的学生，由于集体荣誉、合作精神以及 自尊心的作用，也会尽 自已最大的努力去学习，以保证 自己不因成绩不理想而失败、掉队，从而使每一个 学生都能找到 自己的亮点。 【关键词 】语文；教学；新课程 1教师要更新观念。树立 “生本意识 ” 合作学习，是 目前中外教育界普遍采用的一种富有创意和实效的学习 语文课程标准，强调学生是学习和发展的主体。现代教育的实质是开放 策略。小组合作是语文学习中互动合作的主要形式。教师要真正落实以学 性教育，核心是 “生本意识”，即以学生的发展为本 。教学过程 中，教师是组织者 生为主体的原则，扎实开展好互助合作学习活动。在合作成员间要明确学习 和引导者，学生是学习的主体。学生的发展是教学活动的出发点和归宿。学 目标，团结协作，群策群力，集思广益，共同解决学习中的难点、重点、疑点问 习应成为发展学生心智，形成健全人格的重要途径。 题，从而使每个学生均有不同程度的进步与收获。 教师必须更新观念，尽快完成 自身的角色换位。教师对学生不能盛气凌 合作学习的过程与方法上，有师师 、生、生生合作互动方式，让学生学会 人，应善于倾听，善于理解，善于走进学生心灵。善于启发、引导学生。对于 倾听、表达和交流，培养学生的主体意识和创新精神，使学生的心理、理想、 语文教师而言，教学意味着上课不仅是传道、授业、解惑，而且是与学生一起 个性、审美等方面都得到磨练与提高。合作学习对情感态度有价值观的培 分享、理解、辨识，共同提高。教师角色也应该从传统的知识传授者转变为 养来说，学生在学习过程 中初步学会文明地沟通人际关系，进行社会交往，不 学生个体发展的促进者。 断完善 自我人格。把学语文与做人有机结合起来．弓l领学生逐渐进入真、善、 新课标淡化了学生的学习结果，而强化了学习过程和学习方式。课程功 美的境界 能从单一的知识传授转 向关注学生全面发展。教学过程中，教师应引导学生 探究学习是 自主学习的深层形式。学生在教师的引导下，从学科 内容和 正确认识 自我，培养学生认识 自我的能力。学生在学习过程中，评价 自我，发 现实情境 中去选择和确定研究的课题，通过实验、操作、调查、搜集和处理 现 自我的进步，增强学习的兴趣和信心，从内心激发自己不断创新、不断进取 信息，表达与交流等探究活动去解答课题，从中获得知识和技能，得到情感上 的精神意识，促进 自身全面发展 。 体验与态度上的自我修正，培养 自己的探索精神和创新能力。 2启迪兴趣，培养自主学习、合作与探究能力 3注重激励性评价的实施 兴趣是最好的老师。教学过程中。一个老师如果有能力把学生的兴趣调 面对 自己身边的初中学生，我认为师长的鼓励和学生 自身成功的个体 动起来，那就成功了一半。兴趣对求知和创新的作用是不言而喻的。“知之 体验是其成功之母。考查学生智力、学习能力、态度与学习成绩之间的关 者不如好之者，好之者不如乐之者。”反之，如果学生情绪不高，兴味索然，心理 系，我发现，良好的学习习惯是成功的保证。学生的自学能力、学习态度和学 上无准备，学习时感觉器官处于闭滞状态，还谈何学习，谈何创新与进取。 习习惯较之智力、基础更显得重要。 学生对语文学科兴趣盎然，学习中必然跃跃欲试，思维活跃，处于积极的 教育在育人。倡导终身学习的未来社会要求的是良好的素质，就初中生 识记、理解和运用的精神状态中，久而久之，他们就会逐渐进入 遇“ 问题想求 来说，学习能力的培养，积极学习态度的形成，良好学习习惯的养成，显得尤其 个明白，在思考虑 闭塞时想去学习”的学习境界。这样，语文教学走 向成功也 重要 。这也是新课程理念要求于我们教师必须完成的使命。 就不难了。 给予学生适度的鼓励性的评价，以