浅谈理论联系实际的教学方法在政治课中的运用.pdfVIP

教法导航 浅谈理论联系实际的教学方法在政治课中的运用 余华枝 孟娇 阳 王 祺 (咸宁市成安区横沟高中，湖北 咸宁 437000) 摘 要：本文浅析了理论联系实际教学方法的理论依据和 学生更好地完成学习任务；还要联系学生的实际，尊重学生。考 这种方法的运用及效果 虑学生的可接受性。 关键词：理论联系实际；政治课；教学方法 人教版初中思想品德教材的设计充分重视学生的参与、践 行和思考，课程之初创设情境，让学生体验 ，用贴近学生实际的 一 、 理论联系实际的教学方法 故事材料、问题 ，引起学生的思考。教材中有许多体现生活的活 前苏联教育家巴班斯基提小了 “教学最优化”的理论，他还 动，教材本身注重生活实际，鼓励学生动手体验，所以教师更应 指出：“如果没有运用恰当的教学方法就不可能实现教学 目的 该注意联系实际的教学方法。 和任务。”教学方法的最优选择是 “教学的过程最优化这个复杂 理论联系实际的教学方法要尊重学生 、基于实际、体现教 问题的关键之一”。可见，运用恰当的教学方法是非常重要的。 材，是为了更好地完成教育教学任务。其内容包括联系学生实 学生是学习的主体，是具有主观能动性的人。所以，选择最 际，联系社会实际，让学生参加活动。 优的教学方法，一是要尊重人，即尊重学生，要考虑学生的各种 二、教师应在教学中注重联系学生的实际 实际情况和学生的可接受程度；二是考虑如何调动学生的主观 1．联系学生的个性特点实际和社会共性实际。 能动性，以人为本。．培养学生的能力。 学生是人，而人的个性是独特的，每个学生的爱好 、性格、 理论是人们从实际中概括出来又在实践中证明的关于 自 思想 、行为都不同。学生又具有人的本质属性 ，是生活在一定的 然界和社会的规律性的系统的认识，理论本身诞生于实践 ，它 社会关系中，具有共同社会属性的人。所以，联系学生的实际， 唯有与实际(也指实践)相结合，才有源头之水，没有实践的理 既要联系学生的个性特点，又要联系学生的社会属性 ，联系学 论和没有理论的实践都没有意义。乌申斯基也指出：“空洞的毫 生实际的共性。针对每个学生的情况，运用不同的实例，考虑学 无根据的理论是一点用处没有的．……理论不能脱离实际，事 生共同的生活经验和体会(即共同的社会实际)进行教学。 实不能离开思想。” 2联系学生的思想实际 理论和实际要紧密相联。教学的任务之一是向学生传授知 人的思想具有支配性。良好的思想道德，有助于学生形成 识 ，而书本知识对学生来说是一种间接经验，故教学应注意理 良好的行为。联系学生的思想实际，要注意创设情境，让学生在 论联系实际，这样才能解决好教学中间接经验与直接经验 、感 不知不觉中受到感染，内心有触动，以焕发学生的生命活力，激 性认识与理性认识、学与刚的关系，使学生掌握和运用知识 ，更 发他们的道德需要，帮助他们提高道德判断 、道德选择、道德践 好地达到学习的目的。学习者作为教学对象 ，始终是教学过程 行的能力。初中学生的思想容易发生变化，可塑性强。抓住他们 中的重要角色，因此对学习者的若干重要情况予以分析也是教 的闪光点，适当引导，唤起他们的道德需要，能达到良好的教育 学设计的一个必要环节。分析 “学习者的若干情况”就是联系学 教学效果。例如：学校每年召开运动会 ，在运动会上，平时最不 生的实际。所以，在教学中，教学的内容要联系实际，这有助于 关心班上事务的同学都积极参与到班级的接力赛和拔河 比赛 占1O％，2013级有0人 。 从此项调查来看，家长 “频繁”阅读和 “从来没有”阅读的比例也