浅谈营造语文学习的兴趣.pdfVIP

相 国 教 研 探 索 生!旦笙!塑I工2 1：j ：Q：! 笪 乐教师也要转变、更新教学理念，提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形 样做会让学生认为音乐课就是唱几首歌，不必学其它知识，学习音乐的兴趣会 式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让 越来越低，甚至引起学生反感，教师也不能得到正确的教学效果及信息反馈， 广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。 对提高教学质量不能起到积极的作用。为了克服这种弊端，我在教学中对学生 如何在课堂上巧妙引入流行歌曲教学，合理取舍教材内容。 的评价采用了平时积累法：即把学生平时在课堂中学习音乐的兴趣和态度作为 二、创设情境，提高音乐欣赏兴趣 重要成绩给予记载，期末再加上特长展示评价法：让学生根据 自己的兴趣和特 情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极 长进行表演以综合评价，这样一来，学生的积极性就很高，平时的音乐课也能 的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精 保证他们的学习兴趣，效果比较显著。 神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。苏霍姆林斯基对课堂教学活动 总之，学习兴趣的存在，是一个人求知的起点，是培养思维和提高能力的 的心理因素做了生动具体的描述：”所谓课上得有趣 ，这就是说，学生带着一 内在动力。在科学知识的学习中，兴趣处于一个特殊的位置，是搞好学习的首 种高潮的激动的情绪从事学习和思考，在不断的教学探索中，我发现一堂成功 要条件。做到新课标中让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时 的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。 保持一种对音乐学习的积极态度和愉悦体验，学生就学会了 “学海无涯 乐‘’ 三、开放教学评价，保证学生的学习兴趣 作舟”，音乐课堂便真正走进了学生的心中。 在以往的音乐教学评价中，教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲来给 学生进行评价，有的教师甚至凭主观臆断和对学生大体的印象给学生打分。这 对小学语文学习兴趣培养的探讨 河北省 临漳县 章里集学 区 赵素玲 灞 在小学语文课堂上只有让学生爱上语文、产生兴趣，才能真正实现语文课堂教学的有效性。当学生对某种学习产生了兴趣，他就会积极主动而且心 情愉快地去学习；当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果好。小学语文课也是一样。兴趣不是先天的东西， 它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。问题的关键在于培养。 小学语文 兴趣培养 激发 “兴趣是最好的老师”。在小学语文教学中，教师应根据教学内容，通过 但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对 设置教学情景，开展趣味活动等方式，诱导孩子们学习兴趣的因素，激发学习 的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感 ，这种情感反过来叉会进一步激发 兴趣 ，引导孩子主动学习，开心学习。 他对学习的兴趣。因此，要让学生多想想，多练练。想什么?练什么?小学生 一 、 建立 良好的师生关系 主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确 在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的 的目标。当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过 学生 ，这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。如果 重。过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性；过难学生无从思考，容 老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感 ，或者望而生畏 ，或者厌恶。