浅谈研究意识的培养.pdfVIP

2013年11月第11期(下)2013，November，NO．11(under教 育 科 研 祖 国 习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。 经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点， 这样让学生有 目的地学习和实践，有利于学生保持 良好的学习兴趣，兴趣盎 也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题 自学、讨论、交 然地掌握所学知识，可 以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。 流、实践，充分挖掘学生 自主创造性的解决问题的能力和形成 自主学习的意 四、自主学习 识 。 创建有利于 自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用 总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境， 现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的 使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力 时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上， 培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。 把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上 在教学中，教师通过找出已 浅谈研究意识的培养 刘凤霞 河北省馆 陶县特殊教育学校 。期簌 面对知识经济的挑战，对于研究性学习，人们认识各异，比较一致的有两种：研究性学习是一种新的课程模式；研究性学习是一种自主选择性 学习方式，一般由学生根据各 自的兴趣、爱好和条件，自主择定研究对象、课题、内容、方法、独立实施研究计划，从中培养创新精神和创新能力。 嘲 初中语文研究意识 课堂氛围 所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情景或途 具有一定挑战性的问题情境，给学生以主动探究、自主学习的时间和空间， 径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集，分析和 让学生感受、理解知识产生和发展的过程 。同时，创设一种给学生以心理安 判断，从而增强思考力和创造力。它具有学习内容的综合性与开放性；学习 全的教学氛围，让他们乐于去探究，并在适当的时间和条件下，以适当的方 过程的主动性和 自主性；学习结果的创造性；学习形式的灵活性；学生参与 式组织探究活动，在探究学习的过程中，无论是对于学生何种方式的问与答、 的全员性及实践的多样性等特点。真正地能体现了新课改的基本理念 。作为 说与写，都应多给予肯定与支持，鼓励其思维向纵深及科学性、逻辑性和周 “百科之母”的语文教学活动，引入研究性学习，其动态发展的探究活动将 密性、完备性的方向发展。作为教师，还应主动参与到学生的研究性学习活 使新时期的语文教学具有无穷的生命力。尤其是研究性学习活动开放而富有 动中去，以身作则，亲身实践，带动学生探究的积极性与热情。 创新活力，可以满足不同学校、不同学生的需求，并能根据社会和时代的需 三、处理好语文教学中读书与研究的关系。 要不断自我调节、更新发展。这是符合语文课程标准中努力建设开放而有活 语文的阅读教学强调要重视学生阅读能力的培养和读书方法的掌握。要 力的语文课程理念的 实践证明，在初中阶段的语文教学中开始研究性学习 求学生在读中析文、读中悟情、读中求知、读中求乐。研究性学习活动的教 活动的探索与研究，不仅是必要的，而且是可行的。 学模式是以学生产生需要研究的问题开始，以学生发现新问题为终结。在语 一 、 语文教学中学生研究意识的培养和探究氛围的营造。 文研究性学习指导教学活动中，我们应将读书方法的指导融入探究活动中去， 传统的语文教学，无论是采用了何种独特新颖的启发式教学，无非都是 以读为探究的基础，在读的基础上提问，以读的方式研讨、交流和发