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浅谈电教媒体在语文课堂教学中的运用 闫清苹 (河北省邯郸市馆陶县路桥联合小学 河北 邯郸 057750) 【摘 要】遵循趣味性和针对性的原则，根据新课 内容和学生的学习实际，巧妙运用电教媒体增强演示效果，丰富学生的知识视野，促使学生产生 强烈的求知欲 ，从而进入最佳学习状态，有效地缩短学生的认知过程，达到突出重点、突破难点之功效。 【关键词 】语文；课堂；教学 课堂教学是培养学生主动探索知识，增强主体意识，发展能力的过程。 3运用电教媒体启迪思维。培养美感 电教媒体把形、声、光、色溶为一体，可突破时空限制，使语文教学实现 在教学中，依据教学 目标和内容，合理运用电教媒体，把现代教育技 传播一体化，让学生参与教学过程，自主学习，进行视觉情境创造，在培 术与常规教学手段有机结合，实现教育递质和传授方式的多元化，促进教 养学生的正确审美观的同时，提高学生主体意识和独立思考能力，从而增 育时空的多向组合 ，化抽象为形象 ，将学生的无意注意转化为有意注意， 强学生的审美素养和创造能力。下面，我就运用电教媒体优化语教学谈几 可以激发学生积极主动的学习热情 ，促进情感思维，开发创造潜能，从而 点粗浅的体会。 优化学生的接受机制，使他们 自由驰骋于想像的王国之中去感受美、享受 1运用电教媒体导入新课 。激情引趣 美。 兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力 例如，古诗 《望庐山瀑布》 “日照香炉生紫烟”中的 “生”字用得十 量。由于现代教育媒体图文音像并茂，直观性好，感染力强，把静态的灌 分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难 以理解、体会。而恰当运用录 输变为动态的传播，运用电教媒体导入新课，有利于创设 良好的教学氛围， 象就解决了这一难题。教学时，教师先提问： “生”字是什么意思?诗人 提高学生的注意力 ，激发学习兴趣 ，使学生的思维处于活跃状态 ，快速切 为什么不用 “升 ”而用 “生 ”呢?紧接着引导学生带着问题观看录像，画 入课题。 面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾 如，教学 《一个小山村的故事》一课时，我利用课件让学生展示 了美 笼罩，在阳光的照耀下，一 团团紫烟不断从 山谷中升起，景象美不胜收。 丽的小村庄：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗 录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学 如画，空气清新甜润。然后我 问： “如果是你生活在这样美丽的小山村， 生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不 你会觉得怎么样昵?”我的话音刚落，学生们的思维顿时活跃起来。这里， 断地升腾 的动态画面中领悟到 “生”字的妙处： “升”字仅仅只能看到烟 充分发挥电教媒体的优势，因势利导，不仅增强了学生的求知欲，而且启 雾升起，不一会就散去；而 “生”字还含有 “产生”的意思，这说明香炉 迪了他们 的思维，从而为展开欣赏教学奠定 良好的基础。 峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字 2运用电教媒体突出重点。突破难点 的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。同时也 教学的过程是教师在学生 已有认知水平 的基础上，根据学生的年龄特 培养了学生热爱大 自然的思想感情。 征和心理发展特点，去帮助学生构建新的认知结构的过程。因此，我遵循 由此可知，在古诗学中电教媒体发挥 了它独特的优势，学生由眼一耳 趣味性和针对性的原则，根据新课 内容和学生的学习实际，巧妙运用 电教 一 脑一口多种信息感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。 媒体增强演示效果，丰富学生的知识视野，促使学生产生强烈的求知欲， 4运用电教媒体搞好讲评 。巩 固新知 从而进入最佳学习状态，有效地缩短学生的认知过程，达到突出重点、突 作业展评、课堂小结 ，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程， 破难点之功效。 也是一节课教学过程的最