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浅谈初中历史教学 河北省魏县德政镇中学(056800)王运英 [摘 要]长期教学实践证明，我们的教学活动，仅仅依靠学生的智力因素是远远不够 的，为 了持续地提高学生学习的绩 效，我们的教学还必须依赖于学生高度的注意力、浓厚的兴趣、正确的动机、昂扬的激情、克服学习障碍的毅力等非智力因素。 [关键词]学习动机 学习障碍 初 中历史 1 引导学生树立正确的学 习动机 起到事半功倍之效，并使学生享受到成功的喜悦，产生愉快的 有什么样的需要 ，就会有什么样的动机。学习动机是在学 情感，学习兴趣会更加浓厚；反之则产生内疚、痛苦、厌学等消 习 目的和学习需要共同作用下产生的，为引导学生正确的学 极的情感，随即降低或失去学习兴趣。因此老师应根据具体的 习动机 ，应该考虑以下三个方面： 教学内容进行适当的指导，注重拓宽历史课程的情感教育功 1．1 要使学生明确学习目的。历史学的教学目的是面向二十 能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的 一 世纪，培养学生正确的历史观，使学生能辨证地观察、分析 思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值 历史与现实问题 ，加深对祖国的热爱和对世界的了解 ，从历史 观方面的熏陶，如历史知识的记忆方法 ；历史人物和历史事件 中吸取智慧，养成现代公民应具备的人文素质 ，以应对新世纪 的评价；历史经验和教训的总结与吸取，教科书的阅读、解题 的挑战。在学习过程中，每一章、每一节课的教学 目的也要明 答题的方法等，都应进行科学的指导。 确，这样才能使学生学习有的放矢。 3 建立和谐的师生情感 1．2 学习动机的引导还必须唤醒、强化和满足学生的学习需 情感是人对客观事物态度的体验 ，它一般与人的社会需 要。主要表现为，一是尊重的需要。学生企盼学好一门学科是 要是否得到满足相联系。积极的师生情感能创造出愉快的教 为了得到同学的尊重 、老师的表扬、父母的赞赏、亲朋好友的 学氛围，它既能感染、鼓励学生 ，强化学习需要 ，又能激发老师 肯定，教师要充分保护学生的这种正常隋感，满足学生的自尊 的教学热情 ，使师生双方配合默契，最大限度地提高教与学的 需求。二是知识需要。当学生认识到历史学在社会发展中的重 效率。那么，如何密切师生情感呢? 要性时，就会产生了解和掌握历史学知识、分析和解决历史学 3．1 老师要有献身历史教学事业的精神。由于历史教师肩负 问题的愿望。因此 ，教师要以认真负责的精神传授知识，并通 着传授历史知识，培养历史人才 ，所以应热爱 自己的专业 ，牢 过历史课堂讨论 、组织辩论会 、举办历史讲座 、参观历史博物 固树立从事历史教学的光荣感和责任感，兢兢业业 ，乐于奉 馆 、纪念馆及爱国主义教育基地 、考察历史遗址和遗迹、采访 献，用自己的敬业精神感化学生，从而赢得学生的敬佩和爱 历史见证人等活动 ，不断满足学生的求知欲。三是实现 自身价 戴，密切师生情感。 值的需要。学生通过努力取得成绩时，就会对自己的能力有新 3．2 要有热爱学生的高尚品德。俄国教育家托尔斯泰也曾说： 的认识和评价，产生一种体现自身价值的心理。因此 ，教师要 “如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来 ，他就是一个 创造条件 ，通过组织历史知识竞赛、历史辩论、历史小论文撰 完美的教师”。对学生，要以爱为本，多一点尊重和信任；要注重 写等活动，激发学生的成就感。 个性，多一点欣赏的眼光，只有把 自己的一片丹心无私地奉献 2 培养学生持续的学习兴趣 给学生，才能使学生在感动与信赖中不断密切与老师的情感。 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。 4 激发学生愉悦的学习情感 兴趣是最好的老师 ，兴趣是学习之母，没有丝毫兴趣的强制性 每一个学生都渴望成功、渴望肯定。大凡学生都希望在教 学习将会扼杀学生探求真理的动机。因此 ，培养学生持续的学 师的悦纳中尽情展示自己的聪明才智，从而愉悦的学习，但是 习兴趣 ，是历史教学过程中的重要一环，可采取的方法有： 筛选式的教育却更易于制造学生学习的失败，挫伤学生学习 2．1 改进教学方法，培养学生学习兴趣。落实新