浅谈初中体育教学如何寓教于乐.pdfVIP

浅谈初 中体育教学如何寓教于乐 河北省魏县第 四中学(056800)李 黎 [摘 要]如何更好地在体育教学中实施 “快乐教学”课堂教学，提高体育教学效果呢?本文从认识论的角度对愉快教育 中的“快乐教学”作 了研究，并提出了几点看法。 [关键词]教学特点 内涵 快乐教学 1 “愉快体育”教学思想特点 4 “快乐教学”在体育教学中的应用 愉快体育教学是重视每一个人不同运动所具有的独特乐 只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能 趣 ，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育教学 ，并强调 出现主动学习的趋势 ，才能使学生真正学有所获 ，学有所长 。 在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种 “快乐教学”应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影 身体练习中，培养学生学习体育的快乐感、喜悦感 ，以此达到 响。因此 ，应将快乐教学思想渗透到现代体育教学中，再设计 让学生热爱体育 、自觉学习体育、充分发展个性、形成积极乐 出多种具有快乐因素的体育教学方法 ，也就是每一课 、每一块 观与向上的生活态度的多重 目的。多年来，我国许多学校的体 内容的体育教学都包含有愉快学习的因素。以下几种具有快 育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基 乐因素的快乐教学教学法可供参考：以游戏为主的快乐教学教 础上都注意吸收一些较为先进的教学思想和方法。在我国，快 学法，也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素 乐教育从根本上改变了单调 、呆板 、教师单向控制教学的局 贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知 面 ，对学生热爱体育运动 、主动学习动机的激发 ，更有效地发 识；以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校 展个性和培养能力无疑具有积极的作用。其特点是 “快乐教 外 ，例如 ：登山、越野等，既可以增强体质 ，又可以培养个性和 学”把体育学习建立在 自身愿望需求与社会责任感相结合的 意志品质 ；以合作学习为主的愉快体育教学法 ，即借助小集体 基础上 ，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追 的力量 ，让学生互相协助 ，以共同达到掌握体育技能、锻炼身 求的 目标。学生能以浓厚的兴趣、持久的意志力调整自己的学 体的 目的；以音乐为主的快乐体育教学法 ，即把优美欢快、激 习与练身行为 ，且学生的个性受到尊重 ，并及时充分地发展 ， 昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生 在整个学习活动中保持 良好情绪 ，不断获得快乐的运动体验 在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动；以舞蹈为主 与快乐的成功体验。 的愉快体育教学方法 ，即根据舞蹈的艺术性、健身性等特点， 2 深刻理解 “快乐教学”内涵 以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操 、韵律操等活动内容为 “快乐教学”是从终身体育和个人发展需要 出发 ，以身体 主。另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容 ，贯穿于整个 教育为 目标的一种体育教育思想 ，核心是把全面育人视为体 课堂教学过程 中，从而锻炼学生的身体 ，提高学生的审美意 育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的 目标，强调教 识 ；以情景教学为主的快乐教学教学法 ，这是一种在有意设定 师 “乐教”，学生 “乐学”，达成学生体育教育的主动学习。“快乐 的教学景象中，让学生根据教师的提示 ，去做想象性思考，并 教学”从某种意义上讲是 “寓教于乐”，这是教育艺术的最高境 做模拟练习，这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣。在 界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之 具体操作以上几种教学方法时 ，应注意到在整个教学过程中， 以恒，进而走向成功。 选择的教学法应紧扣教学主题 ，从而使学生真正学到知识 ，以 “快乐教学”必须考虑三个重要的因素：一是体育教师在体 及掌握技能和发展身体素质。 育教育思想、方法选择上应具有新颖性、趣味性 ；二是学生必 在教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向 须具有 良好的思想培养 ，以及一定的身体条件 ；三是必须具备 生性，即教师和学生之间感情融洽、心理相容。体育教师在课