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浅谈初中化学生活化教学的几点尝试 河北省成安县李家瞳镇中学(D56 D)贾艳梅 [摘 要]教师在教学中要注意从学生已有经验出发，感受化学的亲切性和真实性，缩短与化学的心理距离，进一步感受化 学就在我们身边，化学与我们生活息息相关。这样才有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于化学知识的巩固和提高。能否落 实课标要求，切实提高学生的整体素质，初 中化学作为入门化学，教师起着重要的指引作用。 [关键词]初 中化学 生活化教学 教学策略 化学是一门与社会生活关系极其密切的学科 ，无论是生 3 解释生活中常见的现象。提高学生素质 活中接触到的一些事物 ，还是新能源开发、环境保护等社会热 由于受长期应试教育的影响，班与班之间要用成绩的高 门问题 ，都与化学有着千丝万缕的联系。所以，在初中化学教 低来评价好坏，老师的好坏更是离不开学生的成绩。在这样的 学中，教师应尽量结合社会生活 ，使初中化学教学生活化。 压力下，教师就会利用课堂时间拼命的灌输知识，抓紧时间讲 1 捕捉生活现象。导入课堂教学 完要讲的内容后还要赶紧多做几道题 ，那有时间联系 日常生 课堂教学的导入，仿佛是优美乐章的 “前奏”。日常生活 中 活中的化学知识 ，这样教师教的很辛苦 ，学生学的很艰难 ，有 蕴含了大量的化学知识 ，从学生熟悉的生活经验出发，将学生 可能好不容易记住的东西一上考场就找不到踪影了。就算是 熟悉的、感兴趣的生活实例 ，导入化学课堂教学，可以激发学 答到试卷上了，也不一定对相关知识很清楚。所以教师应该在 生的求知欲望、增添新鲜感。例如 ，在初中化学第一节绪言中， 备课时合理安排时间，科学的设计教学过程，多为学生解释一 为了让学生更好地了解化学与人类社会的关系，激发学生学 些生活中的化学知识 ，提高他们的素质。例如在讲氯气时，应 习化学的兴趣 ，可以与学生一起讨论身边与化学有密切联系 让学生思考 “为什么自来水不适宜直接放入浴池中养鱼?应怎 的实例：铁锅为什么会生锈?高温的油锅没有点燃为什么能着 样处理后方可使用?”让学生积极思考并发言。最后教师应给 火 ，怎样扑灭?灭火器为什么能灭火等。再如，在学习 “碳和碳 学生正确的解释，不仅是学生记忆深刻，并且增长了学生的日 的氧化物”内容时，可以结合生活中的化学问题导入 ：为什么 常生活知识，或许某同学家经常养鱼但就是养不活 ，但不知道 古代的千年字画至今保存完好?舞台上的云雾散开后为什么 真正的原因，听到老师的解释他会很高兴 ，心底里也很感激这 不会留下水呢?建筑工人用石灰浆刷墙 ，为什么墙壁越来越 白 位老师，从此可能会很喜欢这门课。 还会 “发汗”呢?葡萄上经常有一层蓝色的东西附在上面 ，你知 4 树立环保意识 。增强学生社会责任感 道那是什么吗?超市里出售的活性炭可以用于冰箱除味，你知 我国的环境问题臼趋严重。目前 ，我国地区污染程度相当 道其中的奥妙吗?生活中常见的现象隐含了许多化学知识 ，教 于发达国家在 50～60年代的污染最严重时期。到本世纪末 ，煤 师要充分挖掘生活中的教材 ，并尝试应用到课堂中，不仅使学 燃烧 、机动车辆排放废气、乡镇工业的较快发展和农村化肥 、 生增强学习的兴趣，感受到化学的魅力，更能启发学生养成善 农药的大量使用，造成空气 、水源与土壤的严重污染，导致在 于发现问题，并尝试用化学知识解决现实问题的意识和能力。 粮食、蔬菜等植物中残留，给人和牲畜造成潜在的危害。而在 2 联系生活。创设情境 中学的各主要学科中，化学可以说与环境保护的话题联系得 学生在最初接触 《化学》这门课程时 ，是一种望而生畏的 最为密切，这就要求化学教师在化学教学中必需渗透环境教 恐惧心理 ，如何让学生感受到 化《学》是一门有趣而又与生活 育。环境教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧 实际紧密相联的科学是化学教师上好化学课的关键，因此，在 迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入 学习课题时教师可以设计几个趣味实验，如 “点不燃的手帕”、 点。全球的十大环境问题 ，其中有多项都可用化学知识来分析 “雨落花开绿叶出”等奇景 ，激发学生进一步探究学习的兴趣 说明，使学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法 ，让 和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。在学习 《水的组成》 学生了解、关注这些问题以达到培养学生的环境忧患意识