浅论新课标下的初中物理教学.pdfVIP

。 … 教育驰代 匕 学术论坛 浅论新课标下的初中物理教学 河北省成安县第二中学(056700)田振字 [摘 要] 《义务教育物理课程标准》中明确指出物理课程的基本理念：从生活走 向物理，从物理走向社会。物理知识的形成 来源于 自然，来源于生活。既然物理知识来源于生活，那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源 于生活，寓于生活、用于生活，引导学生把物理知识运用到生活实际中去，使他们充分认识到物理来源于生活又是解决生活问 题的基本工具。同时，物理课程贝占近学生生活，符合初 中学生认知特点，有利于激发并保持学生的学习兴趣 ；通过探索物理现 象，揭示隐藏其 中的物理规律 ，并将其应用于生产生活实际，培养 了学生终身的探 索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践 能力。 [关键词]新课程 生活化 实践能力 物理来源于生活、应用于生活，让学生自觉地把物理知识 是让学生去体验探究过程，并体会平面镜所成的像是虚像。最 运用到具体的生活情景 中，拉近物理与生活的距离，感受科学 后练习，教材后面的习题，或者教辅材料上的习题。 和社会 、生活的联系。培养学生在实际生活中学物理 、用物理 ， 2 初中物理教学 “生活化”应注意的问题 也是物理教学素质教育的一个重要内容。本文结合 平《面镜成 从 《平面镜成像》的教学设计及教学过程 ，我们可以看出， 像》的教学谈谈 自己对初中物理生活化教学的认识 初中物理教学 “生活化”要注意以下几个方面的问题。 1 《平面镜成像》的教学设计及教学过程 2．1 确定实际的教学 目标。 1．1 教学 目标。按照教学 “生活化”要求 ，本节内容从学生的 2．2 营造宽松和谐的创造环境。教师应启发学生超前思维， 角度出发，结合实际生活中的现象，让学生更深刻的了解物理 向老师挑战。如鼓励学生课前预习，找到要学的物理知识在生 知识，解决 日常生活中的一些 问题 。 活 中哪里用到了，在课堂上开展竞赛 ，这样活跃 r课堂气氛 ， 1．2 教学内容 。掌握光的反射定律 ，会用光的反射定律解释 提高了学生探索的积极性。物理教学中，注重启迪学生思维， 有关的现象；掌握平面镜成像的原理和规律 ；应用平面镜成像 组织学生进行无拘无束的开放式讨论，充分发挥学生的主体 的规律解决一些简单的物理问题。 作用，能使学生萌发独到的见解 ，养成独立思考的习惯。 1．3 教学过程。首先课前准备活动。让学生查找生活中哪些 2-3 引导学生探究生活问题。课堂上的观察和实验在数量上 地方我们用到了平面镜 ，镜子的由来 ，预习课本知识．可以让 毕竟是有限的，由于时间和空间的限制，不可能把涉及的物理 学生通过教材 、课外书和网络查找。其次引言。通过讲 猴《子捞 现象都一一演示出来。为了弥补不足 ，同时激发学生探索的积 月》的故事，明确物和像，提出问题：猴子为什么捞不着月亮? 极性，教师可以倒举生活中的物理事例，引导学生回答实验所 这样学生感到有趣而集中注意力。第三讲授新的知识。让学生 要说明的问题。学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多 观察事先发给他们的镜子 ，问学生镜子中的 “人”是否与 自己 彩的，他们 目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学 一 样，并且让学生改变表情 ，看看镜子中的 “人”是否也同时变 习中感性知识的来源，教师要善于寻找生活中的物理因素，引 化表情，自己离镜子远的的时候，镜子中的 “人”是否也同时变 导学生把生活体验同物理知识结合起来 ，并且上升为理性认 小，提出像与物的关系问题。对学生说的结论加以肯定，并鼓 识。 励学生积极猜想。最终得到：像与物在平面镜的两侧，像与物 2．4 精心设计课堂实验。实验教学是培养学生实验技能，进 是完全一样；物运动，像也运动；物靠近，像也靠近；物远离，像 行创造性思维训练的重要途径。课堂上的观察和实验能够向 也远离和像与物到平面镜的距离可能是相等的结论。让学生 学生展示典型的物理现象，教师要有意识地创设探索问题的 说一下平面镜成像在生活中的应用，例如，古代妇女对着铜镜 物理情境 ，创造条件让学生多做实验 ，让学生动脑 、动 口、动 梳妆；家庭用的穿衣镜；练功房里，舞蹈演员利用平面镜观