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生物学教学2014年(第39卷)第2期 · l3 · 生物学实验 中要关注原理和方法的教学 孙书秀 (河北省馆陶县第一rf1学057750) 生物学实验教学的过程中，较多关注的是学生操 习时通过习题加以训练。作为应试，有一定的短期效 作层面上的提高，对于实验原理和方法的教学较少受 果。然而，作为学生实验能力培养，还需在平时实验教 到关注。实验后的反思是引导学生从感性进一步上升 学中加 以关注和训练，才能扎实可靠。在平时实验教 到理性认识的重要过程，对于培养学生探究能力是必 学中，以教材实验为平台加以拓展深化，尤其是实验方 不可少的。近年来的高考试题已反复关注这一点。 法及实验材料等方面拓展，附上实验试题加以巩固。 1 试题及分析 2．1 实验方法的选择 题中用同位素标记了胸腺嘧 试题 (2011浙江卷31题)为了探究某物质(x)的 啶脱氧核苷(H—TdR)，而 H—TdR是DNA合成的原 作用，研究者提出了以下实验思路 ： 料之一 ，可根据细胞 内的放射性强度变化来判断细胞 (1)实验分组：甲组j培养液 +Y细胞 +H—TdR 增值的情况。 (3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水 ；乙组 ：培 在教学中，首先要理解教材所用的实验方法。实 养液+Y细胞+3H—TdR+x(用生理盐水配置)。每 验方法的选择要体现科学性，要遵循实验原理、实验 目 组设置若干个重复样品 的，要利于实验结果的观察和测定。其次要关注科学 (2)分别测定两组的CRD(细胞 内的放射性强 实验研究过程 中常用的科学方法，如研究某物质的变 度)，求每组的平均值。 化过程 ，可用同位素标记法；观察细胞的结构 (如线粒 (3)将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测 体)、物质的分布(如细胞中DNA和 RNA的分布)可用 定其 CRD，求每组平均值并进行统计分析。 染色法等。最后，能根据实验原理、目的选择适合本实 (要求与说明：答题时用 X、CRD3H—TdR表示 验的正确方法 ，如验证胰岛素的生理功能，可通过注射 相关名词；Y细胞是能增值的高等动物体细胞) 胰岛素后直接观察出现低血糖症状的方法。 请回答 ：(1)实验 目的：— — 。(2)预测实验 而验证胰高血糖素的功能时，通常采用一定的试 结果及结论— — 。 (3)实验中采用 H—TdR的原 剂检测尿液中糖尿量的方法，因为高血糖的症状不像 因— — 。 低血糖那样可直接观察。 试题分析 试题充分体现了高考的选拔功能。要 2．2 实验材料的选择 题中以同位素标记的T为实 求考生能在新的问题情境中使用抽象的概念和原理， 验材料，就应该由T想到DNA，因为T是 DNA特有的 正确地进行知识迁移和联系。 组成碱基，如果用 U标记，涉及 的就是 RNA的合成。 例如，从胸腺嘧啶脱氧核苷联系到DNA的结构和 孟德尔用豌豆作为实验材料成功发现了遗传的两个基 合成，由DNA的合成联系到细胞的增值。因为只有细 本定律。赫尔希和蔡斯分别用 s和 P标记噬菌体的 胞增值时才进行 DNA的复制。试题注重考生实验设 蛋 白质和 DNA，最终证明了DNA是遗传物质。 计能力的考查。给出了探究的问题、步骤，要求由探究 在实验教学过程中，首先要注重教材实验材料的 的问题、步骤推导本实验的 目的及可能的实验结果和