浅谈思想品德课堂怎样吸引学生的注意力.pdfVIP

祖 国 教 育 探 索 生!旦笙 塑(工)垫 !P ， ．inder 出自己心中的疑 问，共 同讨沦并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师 手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功 鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。总之，只要我们巧妙运用各种方法和 倍的效果。 浅谈思想品德课堂怎样吸引学生的注意力 靳 胜 利 河 北省 魏 县 第 二 中学 鼯l 实施新课程以来，思《想政治》更名为 《思想品德》，这也表明：初中思想教育淡化教材知识体系，强化学生积极参与、自主探究和活动实践， 更加注重学生的道德素质、心理品质和社会责任感的培养。新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不 仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力 这个媒介更好地为学生接纳和 内化。 暴朝糍潮 思想品德教学 生活化 情感化 及时有效的评价 思想品德课堂教育，本就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论 各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助 的教育很难达到教书育人的真正 目的 而引导学生的学习动机、端正其学习 于 目标的有效达成。空间上舍远求近 。 态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想思想品德课教学中如何调动学生 三、思想品德课堂应该关住学生的情感体验 。 学习积极性、增强吸引力的问题。这个 问题是思想品德课教学中需要认真研 培养学生健康 向上的情感是思想品德课的重要组成部分，道德情感教育 究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是 内容是思想品德课教学中的重要方面。 隋感性”也是思想品德学科的重要 检验思想品德课堂教学成功与否的关键。 特点之一。纵观全套教材选取的100多篇素材，其包含的道德情感因素不仅 思想品德教学承担着两种使命，教书的同时还要育人，不仅是教会学习 丰富多采、具体生动，而且几乎凝聚了人类高尚道德情感的方方面面。这些 教材理论知识，还要学会理论联系实践，学会如何做人。但是传统的教学模 素材在学生思想品德形成过程中，具有重要作用，它既是道德认识形成的催 式往往注重对理论知识的灌输，而忽视了另一重要的层面，没有将理论融合 化剂，又是道德行为的捍卫者。 回顾我们的思想品德课教学，有的按照 “是 到实际中，运用生活中的实例来解释各种思想品德现象。新课程标准衡量教 什么”、“为什么”、“怎么做”的三段程式演绎，有的靠陈述相关故事或事例 师是否完成教学任务，不是以教师教了多少作为标准，而是以学生学了多少 从中归纳观点。这种线性的道德教育，既忽视了情感的中介和动力作用，又 作为标准。所以我们必须把学生注意力吸引到课堂上来，而不是让机械的学 弱化了情感对品德认识的影响，致使教学缺乏应有的活力、磁性和实效。 习书本知识。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思想品德课堂脱掉 四、思想品德课堂应该重视对学生及时有效的评价。 枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这一 目标迈进，成 “罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我 为我们迫不及待需要解决的问题。对此，笔者就如何让思想品德课堂成为对 们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信， 学生有吸引力的课堂，谈谈 自己的几点认识 他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光 一 、 教师要增强 自己的课堂教学艺术 点，给予肯定和鼓励；应