浅论初中语文教学中的几个‘衔接’.pdfVIP

褶 国 教 育 理 论 笙 旦笙 塑(工)垫 ：盟 Q ( 您说声：对不起” 学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。我不再吝啬对学生的表 “您一定要坚强些，我给您讲个笑话，有一只大象……” 扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性 (更 祝福是那样的真挚，呼声是那样的真切，情感是那样的清纯我的心震撼 何况是孩子 )。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立 r，我的视线模糊了。 了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课 这些虽然都只是蝗小事，但在师生的心L=I中鲤F的记忆却是很深很深的。 的期望中，从课堂发言积极热烈和表演课本剧争先恐后的活跃气氛中，我得 第二、情感是教育学生的前提。以前我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦 到_r满意的答案。每节语文瀑下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是 地 一 指 及纠正学生所犯的各类错误。有时候心里 一着急，还免不r批评 被孩子们的一句 “老师，等～等一 ”给拽住脚步。有时候是为个别辅导留下 几旬。一段时间扁，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。 的，有时候是被待批的作业给绊住_r，有时候是找某个课堂上有心事而没认 回想着课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。特别是当看到有的学生麻 真听课的学 i三淡心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包闱的我反而乐滋滋 木的表情，任你怎么启发，他就是不动，真是叉气又急，恨铁不成钢。我试 地享受着师生之间的这种其乐融融的情景。 图尽快改变这种状况，但总找 到感觉。 第 三 、孩子的心灵是纯洁而美丽的，我们做老师的既要欣赏他 一 天．刚上完 《华山的脸》一课，我走jlI教室 ，班长叶珍同学从后丽追 们水晶般的心灵；更要保护他们玻璃一样易碎的自尊。老师不经意的一句话， 上来说：“老师，我发现你今天心情挺好，从上课一-直面带微笑到下课，老师， 可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师 您笑得真好看。同学们都说，您每节课都这样该多好。”我～听，不由得停下 习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师 脚步，问她：“难道我平时上课不笑吗?”她歪着脑袋，慢慢地说： “老师， 应该经常回顾 自己以往的教育历程，反思一下：我造就_『多少个遗憾，刺伤 您要不生气，我就给您说。”这鬼丫头!我摸摸她的头，说： “你今天实话实 了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落!做教师没有能力点燃火种， 说，老师不怪你。我也感觉最近有些不大对劲，请你帮老师指点迷津，我会 但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要 诚心接受你的意见的。”她马上说： “我们发现您上课经常板着脸，看着您严 努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。 肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以 每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的Tl作压力，可能会提高 我们不敢发表 自己的看法。”听完她说的话，我仔细网想：这节课学生发言非 你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途， 常积极，思维活跃…… 放弃的是一个家庭的希望 ，留给 自己的也将是一个永远的遗憾 ! 哦，原来老师的情绪感染学生的情绪!我找到感觉了!我要感谢我的学 作为一名人民教师，应对学生有一种自觉和纯真的、持久和普通的爱； 生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。在放学回家的路上，清新如流的 爱生如子 ，爱生胜子，能为人之师，作人之表。 “爱是教育的耩础，没有爱 空气洗涤着我的大脑，使我思绪万千：学生在课堂上分神是他们的错吗?他 就没有教育。”夏丐尊先生在翻译 《爱的教育》时说过这样一段话： “教育 们是无辜的。那么长的时间，我竟然很