初中地理教材之版本比较研究——以初中地理实验教科书人教版、星球版和湘教版为例.pdfVIP

初中地理教材之版本比较研究 书 金开迪 (山东省枣庄市教学研究室 ，山东 枣庄 277000) 中图分类号 ：G633．55 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2O12)1O—o035—02 近年来 ，地理课程和教材改革按照 “一标多本”的 并加大 了 “探究活动”的分量 ，使之成为教材课文重要 指导方针和相关政策保障措施 。以 义《务教育地理课程 的组成部分 。当然 ，人教版和湘教版在探究方面也很有 标准 (实验稿)》为准绳，在全国范围内涌现出多套初中 特色，为学生探究创设了很好的问题情境。 地理教材 ，我们选择使用较为广泛的三种版本 即人教版、 二、内容特征的比较 星球版 、湘教版进行 比较研究 。旨在为初 中地理教学和 1．人教版 《地理》教科书的内容特征。人教版七年 教材 的修订上提供一些建议 。整体而言 ，这三套初中地 级的地理实验教科书是 以世界地理为主体的知识结构 ， 理实验教材都具有较新颖 的教材编写结构、文字表述有 先讲述地球和地 图基础知识 。在世界地理概况 中，以地 较强 的亲和力 、知识呈现方式不拘一格 、并且密切联系 理环境 、自然资源、人类及其活动为线索 ，使学生 了解 国家发展 、社会进步和生活 、生产实际、突出地理学习 世界的海陆分布和地表形态．世界的气候和陆地 自然带 “活动”的力度，它们均有各 自的精彩与创意之处 ，但也 等基础知识 ：了解世界各种 自然资源、居民和 国家等概 还有一些不尽如人意之处。 况 ，人类利用 自然资源 的现状 ，从而初步认识人类 、资 一 、 结构体系的比较 源 、环境三者之间相互依存 、相互影响、相互制约 的关 人教版 、星球版、湘教版初 中 《地理》实验教材都 系。世界地理的分区，是按地理位置及 自然和人文地理 在努力追求新的编写结构 ．而不是全盘照搬与简单图解 特征来划分各地区的，每一地区只重点讲述一二个有代 地理课程标准的内容程序。三个版本的教科书都按照课 表性或有特点的国家 ，引导学生认识世界上不同地理环 标选取相应的内容。但不难发现，结构体系方面存在不 境中的地区和国家 ，及其人类生产和生活的情况和存在 一 致的地方。 的问题 。使学生初步熟悉学习区域地理的方法 ，并具有 1．人教版和湘教版 以 “章” “节”的形式呈现教学 根据一定的地理事实材料 ．运用所学过 的地理基本知识 内容 的结构体系 ；星球版则是以 “单元” “课 ”的形式 分析认识一个地区地理特征的初步能力。 呈现教学内容 的结构体系 ，编写时试图每一课用一课时 八年级的地理实验教科书，采用 中国地理总论—— 来完成 ，但在教师教学实际操作 中，有些课用一课时难 中国区域地理—— 中国在世界中，即 “总一分一总”的 以完成，而有些课一课时完成却很轻松。 知识结构。在对中国的地理位置、疆域和行政 区划的概 2．分析人教版 、湘教版、星球版 “章 (单元)” “节 况 ：自然环境 、人 口和 自然资源的基础情况作 了专题学 (课)”标题 ，可 以看 出，都突出了对学科知识的学习。 习后 ，接着介绍中国区域地理 ，首先让学生认识我国地 人教版 的章、节标题更突出地理的特征主题 ，如第二章 区差异大的基本 国情 ，初步树立因地制宜 、发挥优势 、 认识省级区域其 中的第 四节西部开发的重要阵地——新 趋利避害、共同发展的观念 ；其次 ，了解本省 (自治区， 疆维吾尔 自治区这些都充分体