初中数学教学如何充分发挥数学知识三性特点.pdfVIP

创新课堂 锄巾数掌敦掌如何充分发浑数掌蜘识兰性帱l真l 一 张 黎 初中数学的教学是整个数学教学的重要组成部 的学习，开发学生的学习潜能，塑造学生 的健全人 分。数学作为一门基础学科，在初 中阶段的教学活 格，以促进学生的全面发展。教学设计应该从初中 动中一直受到师生的普遍重视。初中数学的学习是 学生 日常生活中常见的教学模型人手，常见的实例 在小学数学所学基础内容基础上的重要一环。基于 人手，这样的教学设计能够贴近初中生的社会生活， 教学方案的内容，在初中数学的教学中，开始更加注 能够引起学生的共鸣。这有利于学生对于新知识的 重对学生数字的敏感度，以及对图形的抽象性的培 接受。 养。这本身就是与初中学生的生理与心理发展相适 (二)教学内容应符合丰富性 应的。因此初中数学教学是否能够取得实效，对学 前文已经述及，数学这一科学的大厦是由非常 生的发展以及以后学业的进行起到至关重要的作 丰富的内容组成的。数学知识体系是一个丰富的知 用。初中数学学习的内容主要为代数与几何两部分 识海洋。因此对数学的教学就不能局限于某一个知 内容。新课程标准实施行以来，从教材 内容到教学 识点进行讲授。应该把握数学 内容的体系化，数学 理念等各方面都有 了深刻的革新，但是同于长期以 内容之间的联系，便于学生对学过的数学知识进行 来传统的教学方式和教学理念，一些教师并没有完 融会贯通，并对即将学到的知识有一个感性的认知。 全走出传统的阴影 ，一定程度上仍停留在过去，在教 举例来讲，进入初中，学生开始学习代数知识。代数 学理念和教学方式等方面仍需不断学习、更新和改 知识是在算术知识的基础上发展起来的，其特点是 进。新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验 用字母表示数，使数的概念及其运算法则抽象化和 和已有知识中学习和理解数学 ，使他们体会到数学 公式化。七年级学生刚接触代数时，学生要经历由 就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课 算术到代数的过渡，这里的主要标志是由数过渡到 不再是教给学生多少知识 ，而是要教给他们学习和 字母表示数，这是在小学的数的概念的基础上更高 思维的方法，开发他们的智力。 一 个层次上的抽象。字母是代表数的，但它不代表 一 、 数学知识三性基本 内容 某个具体的数，这种一般与特殊的关系正是七年级 数学是一门科学，从某种程度上讲 ，其就是来源 学生学习的困难所在。在教学中可以通过信息技术 于生活的。数学是对社会生活中的数字现象的抽象 的手段呈现教学资源，生活情景以及生活现象和问 与总结，从而形成了一般性的规律。无论是对数学 题。把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数 的教学还是对数学的学习都应该谨记这一点。数学 学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学的距 知识来源于社会生活，但是又是对一般社会生活的 离。数学中要把握全章主体内容的深度，从小学学 抽象。这就决定了数学知识本身具有诸多特点。不 过的用字母表示数的知识人手，尽量用一些字母表 同的教学工作者有不同的表述，有的老教师认为 “知 示数的实例 ，自然而然地引出代数式 的概念。再讲 识的联系性、解法的指导性、习题的发散性”是数学 述如何列代数式表示常见的数量关系，以及代数式 知识的i性。还有老教师认为 “数学知识生活性 、丰 的一些初步应用知识。要注意始终以小学所接触过 富性、探究性等特点”。笔者对