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第6 卷第3 期 国际高等教育 Vol. 6, No.3 20 13 年8 月 Journal of International Higher Education August, 2013 德国的“卓越计划”：建设世界一流大学 朱佳妮 上海交通大学高等教育研究员助理教授 电子邮箱：zhujiani@sjtu.edu.cn 2010 年“泰晤士高等教育世界大学排名”中 “辉煌历史”VS. “表现平庸” 的第43 名，而在整个百强名单中仅占六席。 德国最古老的大学可以追溯到中世纪， “坚持平等”VS. “追求卓越” 如建于 1379 年的埃尔福特大学 （the University of Erfurt ）、建于1386 年的海德堡 与盎格鲁—撒克逊（Anglo-Saxon）模式 大学 （Heidelberg University ）、建于1388 年 不同，德国没有类似“常春藤”的概念。德 的科隆大学 （the University of Cologne ）。19 国和欧洲许多国家的体制一样，所有的大学 世纪末，德国超越英国和法国，一举成为世 都遵循同等的教育质量的原则。因此，德国 界科学的中心，物理、数学、化学和工程等 的大学之间历来仅有建校历史或规模大小的 许多科研领域都聚集了最杰出的研究人员。 差异，不存在重点和非重点之分。同时，德 大量年轻人不远万里赴德国追求最高深的知 国实行联邦制，几乎所有的大学都是公立的， 识。 学校财政收入主要来源于税收。因此，理论 然而，今天当人们谈及哪所大学声望最 上说，这些大学是平均主义的，即所有的大 高时，在哈佛（Harvard ）、斯坦福（Stanford）、 学地位平等，因此应该被平等对待。然而， 由于缺乏竞争，这种等量拨款的平均主义体 牛津 （Oxford ）或剑桥 （Cambridge ）等一列 制不能激励大学的雄心壮志，也不能让它们 “大名鼎鼎”的院校中，可能很难会立刻想 努力在激烈的竞争中脱颖而出成为最具有竞 起德国的任何一所大学。德国的大学在全球 争力的大学。其导致的结果之一是，德国的 排名上的表现似乎也佐证了这个现象，例如 大学要么缺乏额外的财政资源，要么没有足 其在“世界大学学术排名”（Academic Ranking 够的动力追求卓越。此外，由于上述历史原 of World Universities ）、“QS 世界大学排名” 因，任何追求卓越的意图或者只资助精英大 （QS World University Rankings ）和“泰晤士 学的方式都常常被视为禁忌。鉴于此，前教 高等教育世界大学排名”（Times Higher 育和研究部