基于中医药学概论浅析情景教学法的应用.pdfVIP

总第289 期 Total.289 2014 年9 月(上) The Science Education Article Collects September 2014(A) 基于中医药学概论 析情景教学法的应用 李 林 （湖南食品药品职 学院教务处 湖南·长沙 410208） 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2014 ）25-0085-02 要 中医药学概论包括中医学基础尧 中药学及方剂学 五行思想，具有完整的理论体系，运用取象类比法的“天人 三部分 内容较多 并且很抽象难懂遥 通过引入情景教学 合一”整体 念是中医学理论的基本特点之一，贯穿于中医 使抽象的内容具体化尧形象化 可以激发学生的兴趣 帮助 学整个理论体系。因此，笔者在教学过程中，较多运用类比 学生理解抽象的中医学理论知识 从而形成师生互动的良 法教学使抽象的理论形象化，便于学生的理解和掌握。如风 好课堂氛围遥 邪的 病特点“风性善行而数变”，讲解时可以先从生活情 关键词 情景教学 中医药学概论 兴趣 景出发，创设生活问题情景：“自然界的风是什么样子的？” A Brief Analysis on the Application of Situational Teach 然后再问学生：“身上起风疹时，有什么感觉？”同学们会告 ing Method Based on the Outline of Traditional Chinese 诉你：“身上多处痒，并且有风团，时起时伏。”这样同学们就 Medicine // Li Lin 会很容易联想到风邪的 病特点 “风性善行而数变”的含 Abstract The outline of traditional Chinese medicine contains 义，风邪 病，病位常无定处，游走不定，并且风邪 病具有 fundamental of traditional Chinese medicine, science of tradi- 发病急、变化快的特点。枯燥的理论通过老师的引导和学生 tional Chinese medicine, and pharmacology of traditional Chinese 的类比联想，一下子变得通俗易懂。如在讲解中药的药性 medicine, which are abstract and difficult to understand. Through 时，五味中的辛味药，能行、能散，介绍的时候可以从生活中 introducing situational teaching method, the abstract contents can 的实例出发，如“生姜属辛，吃生姜有什么作用”，学生会列 be specific and visualized, which will stimulate students interest, 举出吃完后人会出汗，可以治风寒感冒，再由此引申到中医 and help them understand abstract theoretical knowledge of tra- 理论中辛味药能散，具有发散风寒之功效。又如，中国民间 ditional Chinese medicine, thus forming a favorable classroom at- 有用杨梅酒治腹泻的生活经验，杨梅味酸，“望梅止渴”，由 mosphere of teacher-student interaction. 此引申到酸味药有收敛、固涩的作用，可以用来治疗腹泻、 Key words situational teaching method;outline of traditional 热病口渴等病症，进而引申到具有敛汗、敛精之功效，还可 Chinese medicine;interest