高三年级调研测试卷质量分析.docVIP

2007—2008学年度南昌市高三年级调研测试卷质量分析 生物学科中心组 为了检测2007—2008学年高三年级第一轮复习已复习内容的掌握程依据2007年普通高等学校全国统一考试大纲的要求，立足于基础，注重考查学生的基本知识，以及考纲所规定的四项能力中的三项，即：理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力。试题情景力求贴近社会的生产和生活。涉及一些综合运用能力。因此具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度　　试卷分为Ⅰ卷选择题和Ⅱ卷非选择题两部分，全卷满分100分。试题按其难度分为容易题、中等题和难题，难度在0.7以上的试题为容易题，难度为0.4-0.7的试题为中等题，难度在0.4以下的试题为难题。容易题、中等题和难题的分值之比约为3∶5：2人教版教材高中生物必修及选修本1、 绪论、构成细胞的元素和化合物2、 细胞膜、细胞工程3、 细胞的结构和功能（含微生物的结构）4、 植物代谢5、 生物固氮和光合作用6、 动物代谢（含微生物代谢）7、 动植物及微生物生命活动的调节8、 人体生命活动的调节及免疫 9、 生物的生殖和发育10、 遗传的物质基础（含基因工程）11、 遗传规律 知识点分布 分值 知识点分布 分值 化学元素和化合物 ８ 细胞结构和功能 ９ 细胞分裂和分化 ８ 细胞工程 ５ 光合作用和呼吸作用 １５ 生物固氮和其他植物代谢 ７ 动物代谢和微生物代谢 ９ 动植物生命活动的调节 ２ 人体生命活动的调节和免疫 ５ 微生物生长和发酵工程 ５ 遗传的物质基础 ５ 基因工程 ５ 遗传规律 １７ 二、试卷考查结果分析： 南昌市高三理科学生共９１８８人考试结果显示，试卷总平均分为５２．１分。其中，选择题平均得分为２４．３分，非选择题平均得分２７．８分。试卷难度适中，但部分题目灵活度较高，对学生综合知识能力有一定的要求，基本符合预设的目标，达到了检查的预计目的。从机读阅卷显示： ４１题： 所涉及的知识比较基础，属于生物学的主干知识。因此，试题有一定的综合，涵盖了有关细胞的结构、功能，细胞的分裂，以及细胞中DNA的提取方法等知识，通过考查这部分知识，了解学生对这部分知识的理解，以及分析问题的能力。从学生答题显示，41题满分10分，学生平均得分5.7分，难度0.57。 学生答题错误主要表现在： 1、第（1）小问：大部分学生漏选， 表现出学生对于细胞的结构和功能相适应的生物学基本知识的掌握还不尽如人意。 2、第（3）小问：学生对物质的吸收及在体内的运输情况理解不够透彻。对毛细血管的管壁结构也有模糊，反映出学生的基础知识还不够扎实。。 3、第（5）小问第2空：大部分学生的答案是“Nacl溶液”，说明学生审题不严谨，或者是这部分的知识还有模糊。 4、第（6）小问：学生对于生物学的术语表达不准确，对于“雌”性的表达，还有的学生写错别字，或者用“母”、用“女”替代。 ４2题： 试题综合了有关物质代谢、生物固氮、基因工程等知识内容，通过知识的载体，考查了学生的理解能力、获取信息的能力、实验设计及分析推理的能力。从学生答题显示，42题满分13分，学生平均得分6.9分，难度0.53。 学生的问题表现在： 获取信息的能力较差，不能理解题中图形的含义以及题目的指向。 不能正确地进行试验设计。设计时不注意控制单一变量，观察时不注意反应变量。 分析推理的能力薄弱，不能有效的根据已知条件来推导未知。 知识应用能力欠缺，不能利用所学的知识来解决生产生活中的有关问题。 文字表达能力有待加强。文字、术语表达不够完整、规范。 ４3题： 本题考核了有关有氧呼吸、无氧呼吸、光合作用过程及相互关系；并且对条件改变后，气体含量变化引起的PH值改变进行了知识的迁移的考查。试题采用图为载体，考查学生读图、析图、答图的能力，突出了《考试大纲》中要求用文字、图形、图解阐述生物学事实、概念、原理和规律等新的能力要求。在试题编制上，注重试题的新颖性、情景性，考查学生的知识迁移能力，原有知识在新情境下能否灵活应用的能力级综合应用知识的能力。从学生答题显示，43题满分6分，学生平均得分3.2分，难度0.533。 学生的问题表现在： 1、基础知识不扎实。对无氧呼吸、有氧呼吸、光合作用的概念过程，条件、产物含糊不清。不清楚酵母菌是一种兼性厌氧生物，在有氧的条件下无氧呼吸受到抑制，不产生酒精或酒精含量减少，在有氧的条件下可产生CO2，CO2又可以作为光合作用暗反应中的原料。 2、灵活、综合运用知识的能力较弱。知识凌乱，对知识的内在联系思考不足。因而在知识的提取时不能灵活自如。 ４4题： 试题以必修教材为主，与相应的选修教材中相关的内容进行了必要的综合，既注重基础 ，又考查学生的分析、归纳能力，以及正确使用生物学术语进行表达能力。从学生答题显示，44题满分7分，学