谈小学识字教学的一些有效方法.pdfVIP

维普资讯 第6卷 第2期(总第34期) 新疆石油教育学院学报 2OO1年第 2期 Vo1．6N0．2GeneralN0．34 JOURNALOFPETROLEUM E1)啪 la lNST1TUTEOFⅪNJIANG No22001 谈 ,I-学识 字教 学 的一 些有 效 方法 ■ 梁瑞云 根据教学大纲要求 ，小学语文识字教学 ，不仅要教给学 一 些特殊 的形近字可采用构字部件的组台记忆 的方法 生一定数量的汉字，而且还要教给学生识字方法 ，培训识字 识记 ，如教 ：“输赢”的 “赢”字和 “赢弱”的 “赢”字时，学生难于 兴趣和识字能力，以便达刊准确、灵活应用的目的，下面谈谈 记忆 ，也容易写错 ，教师采用构字部件组台法编顺 口溜识记 ， 在识字教学中几点具体的识字方法。 “输赢 的 赢”字 ．构字部件 的组台是：“亡、口、月、贝、凡 ”，而 一 、 加强形象直观 ．丰富畦性知识 “赢弱 的赢 字是 ：“亡、口、月、羊、凡”，它们之间的区别在于 根据学生年龄小、理解能力较差的特点，应尽量采取抽 “赢”是 贝”字，赢 字是 “羊”字，学生马上就把两个字 的构 象知识形象直现接受的方法，给学生以感性认识。如：教师 字部件记下来 了，这样增强了记忆的*趣 。 在讲 庄‘稼的朋友)一文时，讲解 消灭 的 灭”字时，为了让 三 、把握重难点．反复练习．不断巩 固记忆 学生直观形象记忆 ，教师在课前备课时准备 了一块 6公分 在努力提高素质教育的同时．不要忽视减轻学生负担这 长 ，1公分宽的条形磁板和一盒火柴 ，讲到 灭”字时，教师先 一 中心问题，识记方式直接影响识记效率，尤其是对儿童同 点燃一小团纸，当纸团的火苗正旺时，用磁板迅速将火压灭， 一 个识记 内容 ，采用一种生动有趣 的游戏形式进行识记 ，效 边傲试验边 向学生讲解条形磁板可想象为 灭”字的一横 ，燃 果就 比一般的识记形式好。因此 ，据儿童好奇心大、好胜心 烧的火苗就相当于 灭”字 的 “火”字 ，这是将会意宇用直观试 强的一IL,理特点 ，围绕教材内容经常在课堂上开展一些竞赛性 验的方法让学生有趣地接受，丰富感性认识，增强记忆的趣 的识记游戏，如 “找朋友”、“插红旗”、“争戴小红花”、“奖励小 味的方法 。这种方法识字率达99％。 萝 等识记游戏等等，实践证明，活跃课堂气氛，调节儿童 二、利用汉字特点．采取多种教法 神经活动，对识字教学乃至儿童身心健康都是有利的。 要确切讲 明字义 。儿童对宇词的含义理解越探刻，音、 为 了增强记忆．不断巩 固记忆 ，教师可采用一周一昕写 形、义 的联系就越紧密 ，识记也就更加容易，所 以意义识记优 的方法 ，尤其是在期中、期末考试之机 ，有些老师布置 了一晚 于机械识记。在识字教学中，形声字形旁和会意字取义选字 上写 3课 的生字 。会写的、不会写的全部写，这样傲 ，特别是 的特点是引导学生理解掌握意义。形声字在汉字 中 占有百 写会写的字，浪费了学生的大量时间，加重了负担。据试验， 分之八十以上 ．所 以引导学生掌握形旁表义这一规律裉重 考试前听写一遍 ，有重点地组词 ．会写的字就不用写了，不会 要，如教 “清”、“情”、请”三个字时，通过启发引导，使学生懂 写的再让学生写几遍 ，总之 ，会写的字 占多数 ，差生分别指 得 “清水”的“清 与 “水”有关，形旁是 “ ”，“事情 或 心情” 导 ，这样既减轻 了学生课业负担 ．叉理清了学生识记 的难点， 的 情”与心理活动有关，形旁是 十”，“请人”要说话，故有 有的放矢，识记效率明显高于前者。 {”宇旁。让学生比较 跑”和 “拖”两十字时，叫两个学生先 儿童掌握概念 ，并不是一次就可以完成的，对于所要把 做 跑 和 “抱 的动作 ，经过启发，使学生弄懂跑步靠脚 的动 握 的概念 ，听懂了，并不等于掌握 了，还要看能否正确地 、灵 作 ．所 以用 足 ，抱东西是手的运用 ，所以用 “} 。经过这样 活地应用。多练习、多应用，既可以扩大和加深对概念的认 的引导学生很快地掌握了形旁表义的规律，也学