谈语文课堂不可或缺的要素--导入.pdfVIP

2011年 6月 28日 铭教学研究 浅析英语教学中的肢体语言 文／吕雅锋 英语是--I-]语言学科 ，它必须把听、说、读、写这四种技能结合 ：前走，然后做身子向后仰并双手抱后脑勺动作，说：“Igoto8l。。p．” ， 起来。我们都知道，英语主要的目的是交际。那么这一环节在英语 一最后闭上眼睛作鼾声，然后用梦幻般的语言说 ：“Iamasleep．这样 教学中是非常重要的。在交流中，除过我们用的语言进行交流之 ：学生便能理解：前者强调动作，后者则强调状态。 外 ，我们还可以运用肢体语言。如果我们在英语教学中能恰 当地 三、肢体语言在教学中的运用 运用肢体语言，对提高英语教学质量，提高学生学习英语的兴趣都 ： 美 国心理学家艾伯特 梅·拉别恩根据实验研究指出，情感表 有很大的帮助。 ：达=7％的言词+38％的声音+55％的表情动作。肢体语言就是将这 一 、 肢体语言的定义 ：55％的表情动作呈现出来。肢体语言在英语教学中可以用眼神、面 肢体语言 (BodyLanguage)，也称非语 言交际 (Nonverbal-部表情、手势、姿势以及声音控制展现出来。 Communication)，是指通过头、眼、颈、手 、肘 、臂、身、胯 、足等人体 眼睛是心灵的窗户。从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑 部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种 ：问、好恶及态度的赞成与否。教师在课堂土艺术性地用好眼睛，有 沟通方式。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狭义 ：利于辅助教学，提高教学效果。教师可以从学生的表情及变化中， 言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。肢体语言作为 一看出自己的教学效果 ，辨析学生听讲的状况。手势在身势语中是动 一 种传递信息的工具 ，其产生和运用要早于有声语言。在有声语 ：作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。声音控制法 言产生以后，它是传递信息，增加表达效果的一种重要手段。 是‘指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化 ，来引起和控制学生 二、肢体语言在教学中的重要性 ：的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散 肢体语言可以激发学生的情感和学习热情。情感是一种很强 ：的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加 的内动力，缺乏情感 ，就不可能有强大的学习动力。教师应抓住这 ：强注意和突出重点的作用。 个重要因素，通过赞许的微笑，鼓励的眼光等肢体语言不断促成师 ： 总之，肢体语言的辅助教学更适合学生的学习心理，容易引起 生情感的共鸣，来激发学生的学习热情。 ：他们的注意，激发他们的兴趣。而且教师也能更好地组织好课堂教 增强趣味性 ，可以创造活泼和谐的课堂气氛。语言课是非常 ：学 ，丰富教学内容 ，有助于完成语境的教学设计。但它同时也要求 枯燥的，适当的肢体语言不仅使课堂增加趣味性，而且也能使课堂 ：教师必须时刻精神饱满，体态语言表现能力足够强，才能对学生产 活跃起来。如 ：BOOK2Unit3BodyLanguage一课中，主要讲解肢 一生潜移默化的作用，才能生动活泼地将学生真正引入一个快乐的英 体语言，老师首先让学生给出一些肢体语言，学生一下子就打起了 ：语世界，才能调动学生有意识、无意识地提高学习效率。我们的英 精神 ，参与课堂的热情也高涨了。并积极的参与教学活动，甚至平 ：语课堂才能声情并茂 ，丰富多彩!才能让学生爱上英语!敢说英语 ! 常不积极的学生都参与了其中。学生所给的肢体语言使整个课堂 参考文献： 非常活跃 ，起到了很好的效果。 ： [1]翟丽芬．谈谈肢体语言在英语教学中的辅助作用． 肢体语言能帮助学生接收和理解知识 ，肢体语言具有形象性 ： [2]P玉秀．浅谈肢体语言在教学中的重要性． 和分析性 ，能将抽象的东西