跨媒体阅读整合O2O与MOOCs的泛在阅读新趋势.pdfVIP

_T理heo论ryo与fEd争uca鸣~iona∞hn。D。gy 2015．1 中国电化教育 总第336期 文章编号：l()06—9860(2015)01—0022—O7 跨媒体阅读：整合020与MOOCs的 泛在阅读新趋势术 王佑镁 (温州大学 教育信息化研究所 ，浙江 温州 325000) 摘要：跨平台、多屏幕消费已经成为移动互联时代用户媒介接触新常态，逐渐改变了用户的学习与阅读行为 习惯。跨媒体阅读强调资源的立体化、可视化、互动化，强调用户阅读的体验感、泛在化、聚合性。该文从跨媒 体和泛在化的双重视角出发 ，系统分析媒介融合发展态势、数字化阅读理性推广、混合式学习理念传播、互联网 思维取向等移动互联网时代跨媒体阅读的020特质，构建了基于020的跨媒体阅读模式；通过整合020要素与 MOOCs系统构件 ，阐释 了跨媒体 阅读系统构成及其应用技术 ，归纳 了跨媒体 阅读 的连续一致模式、即时共享模 式、连续补偿模式和即时互动模式等四种泛在阅读应用模式，为多屏互动时代跨媒体阅读系统建构、跨媒体学习 资源开发及应用提供 了重要的参考。 关键词：跨媒体阅读；泛在阅读；020；M00Cs 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 移动互联时代，跨平台、多屏幕应用正以一种 数字化聚合技术支撑下的未来传播方式，往往与媒 不可逆转的方式深入到人们生活和工作中。Google 介融合、媒体竞合等概念相关。随着数字媒体技术 研究表明，美国超过90％的电子媒体消费行为都是 在不同领域的应用， 跨“媒体”成为继 “数字化” 在手机、平板 电脑、电脑以及电视这 四个屏幕上进 之后，在教育界 、出版业 、传播界、文学界和艺术 行nJ。这一现象反映到阅读与学习领域，出现了跨 传媒领域等广泛使用的一个热门词汇，并衍生出跨 媒体阅读这一泛在阅读新趋势：各种阅读介质配合 媒体出版、跨媒体传播 、跨媒体经营、跨媒体阅 使用，构成流畅的线上线下阅读链条，组成了完整 读、跨媒体叙事等相关词汇 】。从概念发展来看， 的、优化的泛在阅读体验。新近出版的 《移动的力 跨媒体传播具有 元“概念”意蕴，其他跨媒体领域 量》，将互联网教育基因注人传统纸质图书，为读 的界定都是从这一概念出发的。为了理解跨媒体阅 者带来生动和立体的全新阅读和学习体验口]，实现 读的本质内涵，需要对不同领域的跨媒体相关概念 了一种 “跃读”——跨媒体阅读。跨媒体阅读的 进行比较。 登场，不仅仅是阅读载体和阅读模式的变革，更为 跨媒体传播不同于传统IT时代的多媒体组合传 当前MOOCs的数字化学习应用提供了一种新的思 播，是指信息在不同媒体之间的流动与互动，至少 路。跨媒体阅读强调资源立体化 、可视化、互动 包含两层含义：一是指信息在不同媒体之间的交叉 化 ，强调用户阅读的体验感 、泛在化、聚合性 ， 传播与整合 ；二是指媒体之间的合作、共生、互动 这为整合MOOCs、微视频的学习资源与学习过程 与协调 。基于此内涵，跨媒体出版一般指的是横跨 开发提供 了混合学习的具体指向，展现了一种数 平面媒体、磁光介质媒体、网络媒体、甚至移动媒 字化学习的020模式与场景，并预示着跨媒体学习 体等多种介质共存的出版方式 ；有研究者直接借鉴 时代的到来 。 跨媒体出版的概念，将跨媒体阅读描述为横跨平面 媒体、磁光介质媒体、网络媒体、甚至移动媒体等 一 、 跨媒体阅读的内涵 多种介质组合、交叉的阅读方式或者阅读模式6【】。文 跨“媒体”一词最早源于媒介传播领域，泛指 学领域的跨媒体叙事指