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思想政治课与时政相结合的研究 　　思想政治课是一门德育与智育相结合的课程，具有鲜明的时代性，但政治教材与现实相对的滞后性决定了政治教师在教学中必须注重与时政相结合，从现实中提取丰富的教学素材，及时对教材内容进行补充说明，这样才能更好地体现政治课的与时俱进，开拓创新，才能显示时代气息和生命活力。时政教学，不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，就很难培养他们关心社会、关心国家的意识。因此，政治课与时政相结合不仅是必要的，而且是必需的。以下是我对思想政治课如何与时政相结合的教学的一点体会，整理成文，与大家一起探讨。 　　一、结合方式多样性 　　政治课与时政相结合的方式可以灵活多变，既适用于在课堂进行，也不要完全拘泥于课堂。以下介绍几种较为常见的方法： 　　1.课前的新闻论坛。在教学中，把评述新闻作为一项常规工作，要求学生定期收看新闻并做好纪录，每堂课选择两位同学到讲台上发布新闻。新闻发布要避免随意性，不能顺手拿来一张报纸，随便挑一篇读。演讲者必须按照要求对新闻进行筛选，事前做好充分准备，这样才能真正达到预期效果。这种形式对于中学阶段任何年段的学生都适用，在起初的阶段，可能学生对于新闻的收集、筛选会有一些不妥，但经过教师一个阶段的指导和规范，它能成为一项各个层次的学生共同参与的活动。久而久之，它能拓宽学生知识面，培养学生语言表达能力、思维能力，对其学好其 　　2.开展新闻短评活动。每学期定期针对当时段发生的重大实事新闻要求学生有感而发进行评论。此项活动与新闻论坛的区别在于前者能把重大新闻挖深挖透，使学生在对该事件全面了解的基础上有较深刻的认识，而后者则是“蜻蜓点水”般简单的评述。例如：针对“神舟六号顺利升空”的内容，可以发动学生对此进行全面分析评论，既可以联系书本理论，也可以脱离书本发表自己看法。此项活动不但能拓宽学生知识面，而且从小培养学生议政意识，同时能帮助他们养成关心国家大事的好习惯。 3.编写时政小报。每学期定期的组织学生编写时政小报是我校政治课的一项传统项目。教师通过对学生进行合理分组，由学生自行设计，自行编辑，分工合作完成高质量的时政小报，并在学校范围内进行交流评比。这使学生在参与过程中不仅学会了知识，也培养了他们的实践能力、动手能力、合作精神，更培养了他们的社会责任心，让时政教育在课堂外得到有效延伸。 4.课堂教学中理论与时政的相互渗透。古人云：事实胜于雄辩，但在传统政治教材中说理多于例证，而且有的理论枯燥难以吸收，学生也不感兴趣。因此，在课堂中运用有针对性的实事内容来解释书本理论无疑事半功倍，同时也能激发学生的兴趣。 　　1.选择真实、新颖、有针对性的材料能活跃课堂气氛，调动学生积极性，增加学生参与程度，提高学生学习政治的兴趣，提高教学效果，同时使学生养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯。 2.培养学生多方面的能力。时政研究具有实践性、自主性、合作性、探究性和开放性。在教学中使用各种方式渗透时政内容，比如时政的评议、报道可以培养学生的语言能力；编写时政小报、到校外调查，可以培养学生的合作精神、动手动口动脑的综合能力以及创新能力。 3.拓宽学生知识面。时政新闻涵盖了国内外的政治、经济、文化、社会等各方面的信息，这使学生了解许多书本以外的知识，让他们全面地认识世界，深刻地了解国情。 4.增强学生解题能力。注重理论联系实际能力的培养是现今考试改革的客观要求，近年来，初中的政治考试积极探索各种题型的改革，尤其注重学生综合素质和能力的考核，考题往往联系重大实事政治和学生的生活实际，在日常教学中重视时政教育无疑增强了学生的解题能力。 5.提高学生的思想政治觉悟，加强德育功能。通过时政的报道分析帮助学生认识到改革开放以来我国取得的卓越成就，促进他们建立建设祖国的信心，帮助学生了解当今的伟大人物、民族英雄，为他们树立当今学习的楷模，同时也让他们清醒地认识到国内外的形势，明确肩负的历史使命。 　　1.精心选例，大小结合。时政内容广泛，政治、经济、文体、科技无所不有，教师精心选例必须把握时政是为教学服务这一原则，必须根据课程的教学内容、学生的思想特点等选取恰当的时政素材。既要选社会热点、重大实事，也要选贴近学生生活的小事。马克思说：“实践是生活的源泉”，重大新闻往往能唤起学生的使命感，能督促学生关心国家兴衰；而挖掘学生身边点滴小事，能让他们有更多的发言权，学起来倍感轻松。因此，以日常生活中的小事为例就能够使学生有感而发，从而达到理论联系实际的效果。 2.利用现代化教学手段。投影、电视、电脑等现代化教学手段的使用以简洁、形象、直观的特点给政治课的教学注入了新的生命力。运用现代化教学手段再现时政事件，通过形象、生动的描述，跨越时空的深沉思考，能大大的激发学生的学习兴趣。 3.主次分明，