小学二年级口算比赛的研究.docVIP

《小学二年级口算比赛的研究》 结题报告 ???????? 十三团中学 石荣 一、问题提出的背景及意义： 我在乘法比赛的过程中，通过对小学低年级数学课堂口算现状的调查研究发现，学生对口算不够重视。部分孩子口算速度特别慢，并且正确率也不能达到《小学数学课程标准》上的要求。更有甚的是有的孩子在口算时常出现马虎、注意力分散等问题。例如：注意力不集中，把6看成9，把3看成8；注意力极易转移，把减法当成加法算，把加法当成乘法算；手脑不配合，心里想着35，写成53；运算顺序颠倒，63-19个位上3-9算成9-3，等等。不少教师认为口算易教，学生易学，则出现教学中重算法，轻算理；重练习，轻理解；重速度，轻质量；重知识，轻能力的现象，仅满足于机械练习。只注重口算结果，忽视口算能力的训练。遇到偏难一点的口算题时，学生因缺乏能力，掌握不了规律，就用笔算的程序代替口算程序。所以，把好口算关是势在必行的，尤其是基础关。 鉴于此，从低年级口算教学研究这一小处为切入口，以此来提高学生各种计算能力，激发学生学习数学的兴趣，从而全面提高我校学生数学学习水平，提高教学质量。 口算的扎实程度，直接牵系着其他方面的能力和智力的发展，而数学改革很注重的一个问题就是能力的培养，这也是教学的最主要目的，是培养建设人才的需要。在低段数学教学中，口算教学占有很大的比重。口算能力的高低将直接影响中、高年级计算能力的形成。但在实际学习过程中，部分学生的口算正确率及速度还时常达不到规定的要求，在计算中总会出现这样那样的错误。加强口算是数学改革的一个重要趋势。 通过进行小学低年级口算教学的研究，寻找小学口算教学有效的切入点，解决教师实践中的困惑，促进教师的专业成长，引导教师把研究纳入到自己的教学行为当中来，用研究的眼光来打量问题、分析问题、解决问题。 二、?????????? 课题的研究目标： 本课题的研究就是期望教师引导学生发挥主体作用，通过课堂教学评议、教学展示、教学案例分析、课堂教学诊断等途径，探索出如何提高低年级学生口算兴趣，掌握提高低年级学生口算能力的方法、策略，从而提高低年级数学课教学效率，促进学生的注意力、记忆力、思维能力的发展。同时，也期望通过实验与研究，探索总结出在小学低年级口算教学的一套新模式，提高数学教学质量。 三、课题研究内容： 在实验中我主要研究以下几方面的内容： 1、先了解口算能力对低年级阶段学习的重要性。通过实验研究，了解口算教学是小学数学教学的一项基本任务，它不但是计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力、口头表达能力及创新意识的重要组成部分，也是提高小学生数学素养不可缺少的重要组成部分。 2、怎样在小班化背景下激发低年级学生的口算兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学习动机最活跃的心理成分之一。在口算教学中，首先要激发学生的口算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的口算方法，达到算得准、算得快的目的。 3、低年级学生的口算方法有哪些，并能正确处理好算法多样化和算法最优化。 4、低年级学生的口算形式要多种多样。根据儿童心理学，学生学习知识是螺旋式上升的。学生理解和掌握算理是不够的，还需要有计划有目的地指导学生进行训练。但是单一的口算题枯燥无味，学生练了一段时间之后必能会厌倦。为了调动学生学习口算的积极性，一定要不断的变换训练形式，开展适合儿童特点的各种活动。让学生在丰富多彩的游戏中不知不觉的提高了口算能力。 5、口算练习要做到持之以恒。口算要做到正确熟练，必须坚持做到天天练，课课练。 6、通过口算训练、原来口算能力差一些的同学的口算能力是否得到了提高，数学素养是否也得到了提高。 7、对低年级学生口算教学进行分层教学，使不同层次的孩子得到不同的发展，都得到老师的关注。 四、课题的研究方法： 1、问卷调查法:对我校一二年级的学生现有口算能力进行问卷调查，调查结果很不理想，孩子不但算得速度慢，而且算得也十分不准确。然后我就针对我校一二级的实际情况进行了分析、研究，查找影响孩子口算的因素有：算理不熟练导致口算能力差，易错题干扰导致口算出错多，不良口算习惯导致口算能力差。除此以外，在学生中还存在着以下几个方面的问题：有的学生比较马虎，虽然算得快，可是老是出错；有的学生看题不准，刚算的时候就错了，自己还不知道；有的学生对口算不感兴趣，不想学习口算，老想着动笔去算等等。根据这些因素我就建立了本课题研究的现实。 2、文献法：找出了影响低年级孩子口算能力的原因之后，我又通过对相关理论的查找研究，建立有效的的理论支撑，并在实验的各个阶段指导我们的实验工作，使我们的实验工作顺利进行。 3、课堂观察法：我经常利用听课的机会和自习课深入一二年的数学课堂，和孩子们、老师们一起学习，一起进行口算教学的研究，