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一、信息化教学过程回顾 ? 面对公众开放的：Opencourse (mit)-------mooc； ? Blackboard 、sakai、 moodle 一直是国外高校内主流的教学平台； ? 教师个人网站和课程网站也是教学上常用的网站。 三、几个核心支撑平台的实现 Sakai 体系的应用 ? 复旦大学（) ? 以复旦为主及参与协作的学校（/） ? 江大目前做了部分工作:数字化校园统一身份认证集成；正方教务系统的课程、学生和教师名单集成；视频服务系统集成；实时授课系统集成；课件在线发布模块使用测试。 应用开源软件有一定的技术水平和要求，一个学校的力量不足支撑整个体系的发展。我们希望学会课题、会员制共享、公司服务合作等共同努力，如果每个学校有某一方面的特色和经验，通过一定机制与兄弟院校展开合作共享，共同为开源软件在高校的应用努力，定能快速推进国内高校教学信息化的水平。 第 * 页 第 * 页 单击此处编辑母版标题样式 第 * 页 开源软件在教学信息化技术体系实施应用 江苏大学信息化中心 交流提纲 信息化教学过程回顾 信息化教学技术体系整合 几个核心支撑平台的实现 紧跟信息化技术发展步伐 国外发展情况回顾： 一、信息化教学过程回顾 PPT课件--课程网站--精品课程建设--教学辅助平台建设--视频公开课、当前国内MOOC系统的建立等逐步发展； 网络大学、成教远程教育中心、开放大学使用的教学和管理一体化平台； 教务部门及网络信息（教育）技术中心也积极推动网络教学发展； 高校内的平台和系统形式多种多样，水平参差不齐，形成不了一个支撑体系； 目前来看，高校都会利用网络教学平台作为日常教学的一种辅助手段,同时要求信息化的支撑会越来越多。 国内发展情况回顾： 从技术支撑角度看，教学信息化软件开发的过程经历了三个阶段： 第一个阶段为初创阶段。所有的系统都由教师或内部工作人员根据实际需要进行开发。 第二阶段即自主开发与公司合作开发阶段 第三阶段以现有的、成熟的国际开源代码系统为基础，根据学校的实际需求，做部分定制开发来提高系统的可用性 一、信息化教学过程回顾 使用独立系统存在的问题 ： 多个独立系统，缺乏统一的教学资源体系，智能终端使用、统一认证、视频共享等要求不断提出； 随应用深入，各个系统互联要求不断出现，原有系统可扩展性差，教师们的使用难度大大增加，； 另外，由于大部分软件是购买或是没有规范的个人产品，技术中心对这些独立系统的技术也难于掌控，只能做一些背后的辅助性技术服务工作 。 推进教育技术工作还要考虑一些影响的因素 ： 如何平衡好学校投入和产出的关系； 学校教务部门协调，推广积极性要考虑； 教师和学生网络使用环境有限； 技术中心维护工作量如何体现，如何提升教育技术人员积极性。 二、信息化教学技术体系整合 相互独立系统教学支撑系统 ： 二、信息化教学技术体系整合 总体来看目前信息化技术在教学过程中应用和发展存在问题： 由于与教务处制定的学生课程体系、教学过程、教学质量评价体系、教师及教育技术人员的发展没有很好系统协调起来； 技术部门的地位有被弱化趋势，教学资源建设积极性不高，教学平台利用率不高，可有可无； 教师使用教学平台一方面增加工作量，另一方面学生需有方便上机条件，也要求老师能及时回复，总体上教和学两方积极性都不高； 信息化在教学中的应用是个系统工程，各个学校没有对其进行系统考虑。信息化或教育技术中心更应该以技术体系为抓手，有不少工作可做，体现自身的技术能力和水平，同时强调服务和协助，逐步深入到教学改革体系 二、信息化教学技术体系整合 技术中心应先起到技术引领的作用，主动提升教学信息化服务水平，以开源和培养人员为杠杆，减少学校投入，撬动一些难题，支持学校和教学改革体系，建立信息化教学支撑体系。 精品课程平台（uCMS开发）+网络教学平台（Sakai）+视频播放平台(Ngnix或Kalture)+授课平台(BigBlueButton)等应用系统 统一认证CAS +门户uPortal+共享数据库MySQL+社交(现有整合)的整合 虚拟化资源体系Open Stack+海量存储系统MooseFS 二、信息化教学技术体系整合 uCMS 内容管理系统（课程站群）： uCMS是专门针对高校应用需求开发的内容管理系统，可以用于各种精品课程网站的建设 平台自主开发的内容管理引擎,可以让用户自行添加网站所需的各种栏目，如静态网页、文章板块、文章聚合展示、重定向或者用户自行定制的模块等 平台完全基于Web开发，可以使用所见即所得编辑器直接在发布和编辑网站内容 平台还可以直接集成常见的多媒体课件，例如WORD、PPT、PDF、Flash、各种视音频格式等等，用户