高中生物学教学中融入生物学史的实践的研究.pdfVIP

高中生物学教学中融入生物学史的实践研究 摘要 生物科学史教育是普通高中生物学课程体系的重要组成。它所研究的是生物学理 论、概念、思想的产生、演化过程及其规律：揭示的是生物学发展的内在逻辑；考察 的是生物学家的思维方法和研究方法上的特色等。《浙江省普通高中新课程实验学科 实施意见》给的教学建议明确提出：把握课程目标体系，既要重视知识方面的目标， 又要重视情感态度与价值观方面和能力方面的目标，重视让学生直接参与科学探究的 过程和学习生物学史，使他们对生物科学产生深刻的心理体验。本文顺应课标的要求， 对高中生物学教学融入生物学史进行了实践研究。旨在寻求高中生物学教学中融入生 物学史的现实途径和方法，充分挖掘生物学史多方面的教育价值，促进学生全面发展； 并且为教师处理教材中的生物学史内容和更好利用教材外的生物学史内容进行教学 提供建议。此外，还希望通过本研究提高自身的教育科研水平。 本研究通过文献法分析生物学史融入高中生物学教学的研究现状；获得教育学、 心理学、生物学史研究等方面的专著，掌握研究的信息：搜集生物学史素材并获得研 究的理论依据。通过反思性实践法进行为期一个学期的教学实践。实践遵循控制单一 变量的原则，选择本人任教的两个高二理科平行班分别作为实验班和对照班，控制实 验班和对照班课堂教学方法为唯一白变量．实践内容为浙科版教材必修一分子与细 胞》和必修二《遗传与进化》前三章的内容。选取生物学史内容时遵循因材选史、适 应性、目的性、真实性、趣味和思想性、探究和民主的原则。所选取的生物学史内容 融入教学的具体措施有：作为材料创设导入新课的情境：用于重难点突破，易错点强 化；作为知识建构的脉络；用于组织探究教学；介绍科学家的经历和科学研究过程， 对学生进行思想渗透；在习题中运用实现知识迁移等。然后，通过试卷测试、问卷调 查法、个别访谈的形式获得实验结果，进行统计及分析。以学生的学业成绩、学习主 动性、探究能力，学习兴趣、学习意志力、人文素质为评价标准，比较传统方法和合 适方法融入生物学史的教学所产生的不同效果。 通过统计分析得出本研究的结果有：实验班学业成绩明显高于对照班；实验班探 究能力优于对照班；实验班学习兴趣强于对照班；实验班人文素质优于对照班：实验 班参加课外学习的主动性优于对照班、但实验班和对照班学习意志力无明显差异。 分析结果得出本研究主要的结论有：采用合适的方法在高中生物学教学中融入生 物学史能够显著提高学生的学业成绩、探究能力、学习兴趣、学习主动性，并且可提 高学生的人文素质。 关键词。生物学史；生物学教学；高中生物；实践研究 Ⅱ PracticalResearchOn SchoOl IntegratingBiologyHisto秽intoHigh Biology Teaching ABSTRACT of cllI五cul啪hl schools，t11e As锄impor眦partbiology regul孤sellior瑚【iddle lliStoricalstlJdiesiIl sciencesmadearesearchont11e eV01ution∞ biological generation锄d weU弱rulesof tlleiIlIler Of biologictlleories，conceptS觚dtllinking，心vcalinglogic me memoIsof featuresof biologicdeVelopment，抽spectingt：hiI“(mg