义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册.docVIP

义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册 期末测评意见 一、测评对象：使用“义务教育课程标准实验教科书”的一年级学生。 二、测评时间：本学期期末。 三、测评内容 （一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。 （二）测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。 （三）测评学生课外认字情况。 四、测评方法 （一）测试方法 1．拼读音节的测试方法。 （1）使用四年级以上各册语文教科书后的生字表，学生认读生字表的音节。 （2）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。 （3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节作上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。 （4）测试个别进行。可由教师进行测试，或培训几个高年级学生帮助测试 （5）。测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。” 2．生字的测试方法。 （1）利用编写的由生字组成的短文让学生认读。共提供八篇短文(见附件一)，学生用抽签的方式决定读哪一篇。 (2)每篇供测试的短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。 (3)测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。 (4)测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。” 3．课外认读生字的测试办法。 学生用剪报、搜集商标等多种方式向教师展示并读出自己在课外认的字。有的老师已建立档案袋，并有识字卡，可用每生的识字卡来检测。如果没有识字卡，可将学生在剪报、搜集商标等渠道中所认的字来检测。 (二)评价方法 1．拼读音节的评价方法。 对拼读音节的测试成绩以给“星”的方法进行评价。 50个全部读对，给5颗星。 读错1—5个，给4颗星。 读错6—10个，给3颗星。 读错11—15个，给2颗星。 读错16—20个，给1颗星。 读错21个以上，暂不给星。 2．认读生字的评价方法。 对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。 全部读对给5颗星。 读错l一10个字，给4颗星。(相同的字只算一个，下同。) 读错11—20个字，给3颗星。 读错21—30个字，给2颗星。 读错31—40个字，给l颗星。 读错41个字以上，暂不给星。 3．课外认读生字的评价方法。 教师记录学生课外认字的具体数目。(指教科书要求认识的400个字以外的字，相同的字只算一个。) 五、统计分析 本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。 (一)对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。(见附件二) (二)对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。(见附件三) 附件一 认读生字测试卷1 家乡的小河 每次看到大雪从天空中飘下，我就回想起我的家乡，回想起我家门前的那条小河。小河里的水常年流着，就是在冷冷的冬天，小河的水面也不会结冰。北风吹着数不清的雪花，在半空中飘飞，小河边就成了一道最最美丽的风景。白色的雪花轻轻飘下，无声地落在水面上。河边，一群可爱的孩子，笑着，跳着，他们有的在堆雪人，有的在玩雪球。孩子们快乐的笑声，让风直送到天空中，在天上回响。小河的对岸，是一片雪白的田野，举头望去，怎么看也看不清…… 快要吃饭了，妈妈叫孩子回家的声音从远方飘来。小孩子们说着，笑着，跑回家去。小河边静了下来，只有雪人还坐在雪地里，一动不动地听着流水声…… (下面的字请注拼音：冰、吹、轻、叫、音) 认读生字测试卷2 河马没我小 在一片美丽的大森林里，有一棵漂亮的大松树，树上住着两个可爱的小动物：松鼠妈妈和小松鼠。 松鼠是个爱玩的孩子。他每天都要到森林深处去走一走．看一看草地上鲜艳的小花，听一听小鸟快乐地歌唱，找一找鲜美的野果! 这天早晨，小松鼠又出去了。可是这一次，他回来得很早。松鼠妈妈吃惊地问道：“孩子，今天怎么这么早就回来了?”小松鼠低着头，说：“妈妈，今天我看见了一头河马。” “那又怎么了?” 小松鼠接着说：“我发现河马是那么高，肚子是那么大，尾巴是那么长。再看看我，哪一样都比不上他。我哪有心情去玩呀。”松鼠妈妈笑着说：“好孩子，不是这样的呀!你看，河马有你那么小吗?你能从这棵树跳到那棵树上，小小的身体能从小树洞进进出出，河马能吗