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《台阶》说课稿 首先，谈谈对教材的分析。 《台阶》是人教版语文八年级上册第二单元的第八课，本单元写的都是普通人，写了形形色色的爱，尤其是对弱者的关爱。学习本课，从中了解叙述、描写等方式，感受真挚的感情，陶冶自己美的情操。 语文新课标重点指出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，在提高自己阅读能力的同时，提升情感、态度与价值观，根据以上的要求，结合本课的特点和八年级学生的认知规律，我这样设定这堂课的三维教学目标： 知识与能力目标： 掌握课文内容，从人物、语言、行动和心理分析，概括人物性格。理解关键语句的含义。 过程与方法目标： 通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物性格特点，揣摩景物描写，品味语言。 通过默读，迅速把握课文，领会作者与主人公的思想感情。 情感、态度与价值观目标： 培养学生热爱父亲，尊重父亲的思想感情。在学习中感受文中所表现的真挚的父爱，陶冶美的情操。 其次，在教学中我主要采用了听说读写结合法，提问法，提示法，练习法等教学方法，指导学生运用圈注法、朗读法、小组合作讨论法，自主学习法等学习方法来学习本课，同时帮助学生养成良好的学习习惯。 再次，我详细叙述一下我的教学过程： 第一环节，情境导入新课。 与《背影》一样，这篇课文写的也是一位父亲，儿子眼中的父亲，这位父亲是怎样生活和劳动的？他有什么要求？是一个什么样的人？作者又是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的？就让我们带着这些问题，一起学习李森祥的《台阶》吧。 第二环节，感情朗读，整体感知。 首先，指名学生有感情的分段读课文，同时利用课件给学生配乐，其他同学在课本上划出学生读错的读音，读后正音，这样日久天长能养成学生正确的读书习惯，也使得其他同学注意力集中。同时，对重点的、容易出错的字，教师要在黑板上板书，让学生记在书上，保证不出错。 然后，四人一组速读课文，概括出本文的主要内容，并写到课堂练习本上。这个环节限制5分钟，这样既提高了学生浏览课文的速度，又培养学生在较短时间抓住主要信息的概括能力，还能养成随时动手写的良好习惯。教师同时到学生中巡视，写的好的及时表扬，个别不会写的可教给他们固定格式（如本文记叙了什么事，表达了作者什么感情等） 最后，集体交流，多让学生起来说，教师适时点拨，找出最合理的，让学生自己整理到本课题目上方的空白处，以养成良好的当堂笔记习惯（这个环节既是本文的教学重点，也体现了听说读写相结合、朗读法的教法和圈注法等方法） 第三环节，选读赏析，体味感悟。 首先，学生自渎课文，找出最感动自己或最优美的段落、句子或词语，在文中划出。 然后，以小组为单位交流理由（教师深入到学生中去，找出说的流利、理由充分的5、6名学生；还有只找到好的段落、句子或词语，却说不出理由的5、6名学生） 最后，集体交流。先让有充分准备的5、6名学生回答，得到老师和同学们认可后；在让另5、6名学生有感情的读出那些优美的段落、句子、词语，其他同学举手回答理由后，再让这几名同学说一遍并领悟，这样既品味了文章的语言，锻炼了学生的表达能力，同时也让这些优美的句子用法深入到学生脑海中，以学以致用。（当然，在交流过程中，学生已领会人物的思想感情及形象意蕴，掌握文章所运用的叙述描写等表达方式），（这一环节让学生气氛达到高潮） 第四环节,学会感恩,回报社会.(这是本文的拓展延伸) 《台阶》中作者通过台阶来写父亲一生的追求，引导学生模仿本课特色，通过一件事来写出自己的父亲的特点。（先让学生自己在练习本上列一个简单的提纲，再找7、8名学生起来交流，让课堂气氛达到沸点。同时作为一个作业，让学生整理到作文本上） （这一环节的设计，主要培养学生爱父母、感恩社会的思想感情，同时也锻炼了学生的写作能力） 第五环节，板书设计 台阶 李森祥 台阶=========》地位 三级 老 目标 九级 新 毅力 教学反思： 还是先看一个故事吧！ 普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。这故事告诉我们，不管是谁，往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。??? 自己也是一样!就是自己课后觉得，还是是让人满意！但是自己却是总觉得有点东西说不清楚。待一切平静之后，自己坐下来，回想自己的一天的工作，回想起节课，才发现在自己觉得满意的背后，存在着些许遗憾。要不人们总是这么说，“教学是一门遗憾的艺术，永远没有完美的”。发现遗憾，就离完美走近了一步.课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，不完美才是它的真实存在。不管怎样的课堂，哪怕你再做精心的准备，总会留有一些不足的。叶澜教授讲：“课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。……只要是真实的就是有缺憾的，有缺