四下语文教学计划(丁丽娜).docVIP

四年级语文下册教学工作计划 一、班级学生基本情况分析 1．上学期成绩 本班共有学生38人。根据上学期的测试，我们班平均分与年级平均分基本持平，相差0.29分。阅读和写作的优秀率有待提高。考试中反映出来的另一个问题是，班级中语文学习方面的尖子生不多，年级前30%的人数只占到班级人数的10.53%，说明班级中还是有很大一部分的“潜力股”可以挖掘。因此,本学期提升潜质生的语文学习能力是一个重要内容. 写作部分得分低也是部分学生无法挤入前30%的原因之一。有一部分学生依赖感太强，老师指导过的文章才会写，否则就一筹莫展。学生的个性化写作太少，老师指导的成分过多。 2．潜质生情况分析 为更好的提高中间这部分潜质生的语文学习能力，本次计划中特别分析了班级中几个平时成绩中等的孩子。希望能通过一个学期的努力有所提高，并争取能在期末考试中跻身年级30%。 姓名 上学期各块成绩 优势分析 学习短板 提优措施 基础 阅读 写作 汪龙飞 39 24.5 25 理解能力、接受能力比较强。 有惰性，课外阅读不够，字迹潦草。 加大课外阅读作业的检查力度。紧抓平时作业中的写字情况。 李玉立 36.5 25.5 26 接受能力较强，写字端正。 情绪波动较大，家长配合不够。 增加与家长交流的次数。多鼓励，增强信心。 葛欣怡 36.5 25.5 26 语言积累丰富，课外阅读非常积极。 较马虎，容易在最简单的基础字词默写中出错。 平时的每一次基础过关多关注，保证次次较高质量过关。 姚泊远 37 26 25 理解能力较强，比较上进。 课外阅读比较被动，课外积累不够。 加大课外阅读的反馈。多与家长沟通，减轻孩子心理负担。 陈可馨 39 23 26 踏实细心，基础知识牢固。写字端正。 课外阅读量非常少，阅读理解能力弱。 多与其进行课外阅读的交流，让孩子真正喜欢上阅读。 陈奕磊 38 25 24 课外阅读非常喜欢。理解能力强。 较马虎，学习比较被动。性格比较内向。 有空多跟孩子进行单独的交流，增强学习的积极性。 王振涛 39 27 21 接受能力强，临场较镇静。 有点惰性，家长管理较松散。 多鼓励，并与家长经常保持沟通。 戚佳怡 38.5 24.5 24 比较细心。家长对学习比较重视。 课外阅读比较被动。容易受外界事物影响。 加大课外阅读等作业的检查力度。平时课上多关注其学习状态 杨颖 35 26 26 比较细心，学习主动性较强。 课外阅读量太少，习作缺少好词佳句的积累。 多与孩子交流课外阅读，并多指导课外积累的方法。 袁诗语 38 25.5 23 做事耐心、细致。学习主动性较强。 阅读量少，压力较大，学习方面家长不够放手。 发动家长和孩子一起多看书。 孙杨阳 38 24.5 23 写字漂亮，比较细心。学习上有上进心。 学习比较被动，阅读缺少耐心。课外阅读量少。 做阅读题时多给予一些单独的指导和鼓励。加强课外阅读。 姚皇燊 38.5 22.5 23 接受速度较快，家长非常重视。 成绩不够稳定，波动较大。阅读缺乏耐心。 多跟孩子交流，提出期望和更高的要求。并在平时的作业中提高要求。 董佳豪 34 27 23 课外阅读量大，接受能力强。 字迹潦草，较马虎，容易在基础部分大量失分。 抓好基础过关。并加强与家长的联系，提高家长的重视度。 朱宁涛 38.5 22.5 22 理解能力很强。 学习态度较差，家长不重视。 加强与家长的联系，提高学习的重视度 龚郦颖 35 25 22 学习踏实、细心。家长非常重视。 早产儿，动作比较慢，考试常常来不及写。 提高平时写作业的速度。多分些时间在看课外书上。 二、教材内容 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 四、教材分析 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“